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谈初中语文教学中学生自主学习能力培养 　　 　　教育工作者应把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在首要地位,努力使学习成为学生自我教育的过程,从而使学生具有自主学习的能力,真正成为学习的主人。那么，初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合多年教学实践谈谈自己的看法。 　　一、要为学生营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围。 　　在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围。民主、和谐、愉悦的学习气氛能激活学生的思维，使学生产生自觉参与的动机。教师备课时要立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，克服“以教代学，照本宣科”的倾向；教师要善于营造情景、利用情景，建立丰富多彩的课堂情景机制。教师要建立课堂平等交往的对话机制，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地夸奖学生，这样做能树立起学生的自信心，长此以往，学生就会形成主动参与的习惯，从而培养了学生的自主学习能力。 　　二、明确学习目的，树立正确的人生观、价值观 　　学习的目的不是为考试，不是为父母师长，而是自身的适应社会的需要。社会需要的不是死记硬背的人，而是具备创新精神和实践能力的人才。通过学习，学生可以获得大量人文科学、自然科学的知识；可以掌握认识问题、分析问题、解决问题的方法；可以认识社会、了解社会，继而培养人生观、价值观。这些综合素质，即“软科学”的培养是学生学习的重要目的。在学生离开学校踏入社会时，这些因素是决定其今后事业、人生成败的关键。 　　三、培养学生自主学习的习惯。 　　习惯成自然，习惯决定一切，有良好的习惯是学习必备的条件。因为学习历史不是一朝一夕的事情而是一个长期的过程，因而历史自主学习的习惯要慢慢来培养，这就需要教师帮助、引导学生养成良好的习惯。每一个人的知识层面不同，各自的学习方式，自主学习的能力不同，我们对他们的历史学习中的要求也应该??同。对学生的要求要从实际出发慢慢培养，使学生有一个适应的过程。教师也要在教学过程中安排专门的时间和教学环节，保证学生的自主学习得以真正实施。教师要对学生的自主学习进行全程监控，在学生自主学习过程中要不断地加强师生之间的交流，这样，有利于教师根据学生在自主学习中的表现对学生作出恰当的评价。 　　四、指导学法，培养学生自主学习的信心。 　　教师在教学中，要重视学法研究，教会学生学会学习，教师要善于“授之以渔”，引导学生掌握一些学习的基本方法。树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。比如：对课文学习，可以先总体泛读，然后择其重点段精读，品词析句领悟审美；可以从审题入手，通过设疑直奔中心，有的可读后存疑，通过查找资料，上网获取信息，阅读课外书来提高语文素养；引导学生多阅读课外书籍，在阅读时指导学生写读后感和随笔等等。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，就可以去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。 　　五、充分发挥学生的主体地位。 　　要想充分发挥学生的自主学习能力，就必须尊重学生的主体地位，在历史教学中，教师不能成为课本的奴隶，历史课决不能搞成一言堂，教学是为了学生的发展而不是为了解释课本，要打破传统的“教师中心”，“书本中心”，“知识中心”的封闭性教学模式，也只有在“开放”的课堂中，学生才能在老师的指导下，积极、主动地知，这样主体性才能得到充分的体现。 　　六、充分发挥教师的引导作用 　　新课程要求教师成为学习主体学习活动的帮助者、指导者和促进者。重视学生的自主学生能力的培养并不是削弱或者忽视教师的作用。首先，教师需要让学生认识到自主学习的重要性，让他们知道在学校里重要的不是学了多少知识，而是提升自己的学习能力。其次，在学生自主学习的过程中，教师需要帮助他们克服盲目依赖和缺乏自信心的心理。教师应该运用正强化，即鼓励、表扬等方式来激发学生自主学习的兴趣。最后，教师要对学生的学习方法的引导，这对于培养学生自主学习语文和独立运用能力的提升具有重要的意义，但要防止喧宾夺主局面的出现。 　　七、开展合作学习，培养学生自主学习的能力。 　　在课堂教学中，通过合作学习不仅能培养互相团结协作的精神，而且更有利于学生积极思考、大胆发言；更重要的是使全班不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展。在课堂教学中，我采用了以下做法。根据学生自己的意愿，按照学习成绩