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谈在课堂学校中提高学生数学素质 　　【摘要】数学课堂教学的立足点应放在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素质。本文从三个方面阐述了在课堂教学中提高学生数学素质的基本观点：①让学生积极主动参与，发挥主体作用；②让学生体会数学思想、方法；③让学生运用知识解决问题。 　　【关键词】主动参与；数学素质 　　 　　目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我们要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，以具有初步的科学意识、科学态度；还要强调课堂教学的人文性、社会性、发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质，着重学生对课堂教学的内心体验，注重知识、只能、情感和行为的整合。激发学生的学习数学兴趣，是指学的生动活泼主动，从而提高数学素质。为在课堂教学中提供一种轻松愉快和生动活泼的环境，可采用的做法有：①不要求学生抄笔记，更不检查学生的课堂笔记，实在需要记下来的东西只需要写在书本相应的页上就行了。要求学生认真听讲，主动参与发言提问、交流讨论。②把重点放在“讲”课上，把概念、例题讲明、讲透、讲活。上新课切忌任意补充例题，特别是在学生尚未理解掌握新知识时，任意加大知识点难度是得不偿失的，会引起学生对刚学的知识反感和恐惧心理。③及时进行课内练习，使学生对自己能准确运用新知识解决问题，产生愉悦心情，对自己充满欣喜。④讲课要抓住知识要领，来龙去脉也要清楚，特别还要讲清运用，联系生活，练习生产劳动，联系科学技术，使学生不断明确学习数学的目的。⑤善于运用幽默语言，举例得当，适合学生年龄层次，兴趣爱好，使学生感到学习数学是一种乐趣，而不是负担。那么，如何在课堂教学中提高学生的数学素质，探讨那我个人的观点： 　　一、让学生积极主动参与，发挥主体作用 　　（１）学生不能只充当“书橱”，只充当知识的载体，而应该是加工知识、创造知识的工作母机，是提供知识的主体。自主地进行学习，这是学习的基本原则，也是学习的基本方法。??课堂教学中，要求学生专心致志地听讲，大胆地提出问题，和同学交流讨论，与老师一起对知识作出分析、评价和运用。 　　（２）同时一个教学内容，学生主体参与的要求是不同的，不同的认知方式，不同的之里基础、知识基础、能力基础对学生提出不同的要求。 　　（３）怎样在教学中创设理想的教学情景，设计合适的教学阶梯，是教师的工作，这是教师的主导作用。 　　（４）在中学数学课堂教学中，不论是新授课、复习课、习题课还是其他类型的课，发挥学生的主体参与是完全做得到的。 　　二、让学生体会数学思想、方法 　　（１）数学思想是指对数学及其对象，数学概念和数学结构以及数学方法的本质性认识，它表现在数学对象的开拓之中，表现在数学概念、命题乃至数学结构的分析概括、形成拓扑中，表现在数学方法的产生、采用和变通之中。数学方法是指解决数学问题的策略、途径和步骤，思想与方法有区别也有联系，发放的内核是思想。数学创造首先是数学思想的突破，新的数学思想引起新的数学创造，数学思想深刻而概括，富于哲理性，又富于创造精神，有利于学生形成科学的世界观和方法论。数学课堂教学不仅是向学生讲授数学知识，而且更为重要的是对学生进行思想方法的教育，创造力的开发、培养和提高。中学教学教育的数学思想方法，使中学数学在思想方法上现代化。教学的思想接近近代数学，即把中学数学教学建立在现在数学的思想基础上，并且使用现在数学的方法和语言。 　　（２）中学数学课堂教学讲数学思想方法，不是教师讲、学生听，而是教师安排创设教学情景，以教师为主导，学生主体参与。在教师、学生的共同参与的教学活动中，学生学习数学思想方法，都是学生在主动参与过程中，自己提出来的，然后有教师加以点评总结。 　　（３）中学的数学课堂教学中，渗透数学思想、方法是无处不在的，是五彩缤纷的。例如：建立直角坐标系，很多曲线，如：双曲线、抛物线、直线等都可以与方程对应。曲线的几何特征；如：曲线的开口、范围、对称性、变化趋势、运动情况等都对应为方程的数量特征。经过数学分析，精确地得到曲线的若干性质和相互关系，这样不只是几何的结论，可以由代数得到，反过来，代数方法的特征也有了几何解释，而是直观、生动，并富有启发性，我们在这一系列数学课堂教学的实验研究课中，都充分体现了这种代数与几何、方程与曲线、数与形的数学思想，同时采用了分类、类比、关系、对应、变换、发现与猜想、化归等一系列的数学思想方法。 　　三、让学生运用知识解决问题 　　（１）“问题解决”是数学教育的核心。在课堂教学中设计“好”的问题是极其重要的。在每节课中，我们的问题要努力做到：①包含明显的数学概念或技巧，具有一定的挑战性；②能推广或扩充到数学各单元知识和各种情形；③有着多种解决方法