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谈多媒体英语课件制作 　　摘 要 多媒体课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，真正地改变传统教学的单调模式，从而有效地激发学生的英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的心态中潜移默化地掌握知识，让学习过程由备受煎熬变成自觉自愿，让学习由苦事变成乐事。 　　关键词 多媒体；课件；英语 　　 　　在多媒体技术应用愈来愈广泛的今天，教师掌握多媒体技术制作多媒体课件已成为必备的基本功。如何让自己的课程变得更加精彩，让学生更加轻松地掌握知识点，从而让学生英语的听说读写能力得到全面训练，把英语学活、学透，是每个英语教师在制作多媒体课件时需要考虑的问题。 　　1 使用多媒体课件的时机 　　1.1 语法复杂、概念抽象、难以用简单的语言进行解释的词汇 　　英语是一种词形变化丰富的语言。英语的词汇经历了漫长时间的演变，与其民族的历史有着密不可分的联系。教师应多读些英国民族史，了解这些词汇的由来。在讲授这些词汇时，教师应配以相应的故事图片帮助学生进行意义记忆，增强其感性认识，以便更好地把握词汇，提高词汇使用的准确率。英语本族语相对简单，而那些外来语（拉丁语、法语等）就比较复杂。这些语法复杂的、概念抽象的词汇多是字母比较多。教师可以把这些词汇切成几段，分成前缀、词根、后缀几部分，分别指出它们所代表的含义，再加以组合。这样学生对词汇词义的理解和记忆就方便多了，同时也为以后词汇的积累打下基础。 　　1.2 教材内容具有很大的时间跨度，文化背景知识比较复杂 　　教材内容时间跨度大，文化背景复杂，学生思维不能及时转换，思路不顺畅制约学生对教材内容的理解。如果能配以视频材料（内含旁白说明），那么场景的转换，时空的位移就能够轻松地做到，而学生则能轻松地转换思路，更好地理解教材，把握知识。 　　1.3 需要横向、纵向进行比较的句型、语法等综合课型的运用 　　句型的掌握是英语学习的重点内容。英语是依靠词序和词形变化来组织语言的，依据语言的应用功能不同，划分为多种句型，而这些句型多具有类似的结构，可以进行横向、纵向的语法比较，从而能寻找出语法规律，进而掌握纷繁复杂的句型句式。比如，依据语言的表达功能，句子分为4种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。这4种类型可以相互转换：将系动词（或助动词、情态动词）提前，陈述句就可以变成疑问句；将主语去掉，动词变原形，就可以变成简单的祈使句；等等。这就是句型的纵向比较。将主语、谓语的词汇变成同词性的其他词汇，组成合理的句子，这就是横向比较，进而总结出同类句型。这些多可以通过绘图软件绘制出直观的图示加以说明。 　　2 多媒体英语课件的制作要注意的问题 　　2.1 认真钻研教材，做好准备工作 　　制作课件的前期工作包括编写教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低直接影响课件的成败；编写脚本主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的剧本，这两者真正体现了教师的智慧。素材的质量也很重要，直接影响学生对新授内容的认识质量。教学设计应遵循教育学和心理学的规律，使课件按照由浅入深、由难到易、由简入繁的循序渐进的教学规律来实施。 　　2.2 优化课件结构，力求课件的内容丰富、准确、图文并茂 　　要做到结构清晰；选取本课重点的知识和必要的多媒体展示，而那些非重点的知识和动画要尽力避免，防止分散学生注意力；课件文本要精练，总结归纳知识点要浅显，符合学生的认知特点；要充分考虑学生的现有水平和可能达到的水平，找到最近发展区。 　　2.3 合理使用多媒体技术，做到实用、适用 　　多媒体课件能真正为教师学生服务，而不是追求形式，华而不实。目前许多学校还存在两种教学模式：教师自己上课时只是简单地使用一下多媒体，上课也主要是将练习题制作成幻灯片，加大练习密度和强度，很多多媒体的其他的功能很少去考虑；学校领导听课或评优质课时，将课件做得热热闹闹，却没有实用性。 　　2.4 课件的易改性和移植性 　　一个成功课件往往需要多次修正最后才做到完善。课件在制作时应充分留有余地，让课件能够随时修改，以发挥它最大限度为教学服务的特点。某些课件元素在不同的课中反复用到，应确保它的移植性，以减少工作量。 　　3 制作多媒体课件的步骤 　　3.1 合理选择课件内容 　　多媒体课件的主要内容应对应教材的重难点知识，突出重点、突破难点。要做好知识的细化，使知识由浅入深，逐层推进，过度自然，不生搬硬套，便于学生顺畅地理解。 　　3.2 设计课件脚本 　　脚本设计是制作英语课件的重要环节，它是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡。设计过程中需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。 　　从多媒体课件的开