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谈搜集资料在小学生口语交际中作用 　　【摘要】口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，随着社会的快速发展,口语交际越来越成为人们生活、工作、学习的主要交际形式。? 　　【关键词】小学生;口语交际;培养能力 　　Discusses the collection material in elementary student spoken language human relations function? 　　Xiong Yingqin Li Jiande? 　　【Abstract】The spoken language human relations are one kind of teaching strategy and the way, is obedient, speech ability in the actual contact application. Is obedient, the speech is the spoken language human relations important component, along with society’s fast development, the spoken language human relations becomes the people to live more and more, the work, the study main human relations form. ? 　　【Key words】Elementary student; Spoken language human relations; Develop capacity 　　 　　 口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，随着社会的快速发展,口语交际越来越成为人们生活、工作、学习的主要交际形式。但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。培养小学生的口语交际能力,已成为小学语文教学的重要任务。? 　　苏联教育家苏霍姆林司基说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。所以教师在进行口语教学时要选择直观、形象的内容，生动活泼的教学方法，使学生饶有兴致地投入到说话训练中去。怎样才能让孩子们对口语交际充满兴趣？除了灵活使用课本，还要大量搜集具有直观性、生活性的资料。所以，搜集资料有如下作用。? 　　1 培养学生的动手、动脑能力? 　　口语交际是一项实践性很强的活动。在《教育心理学》中指出:“小学生活泼、好动，易疲劳，要广泛开展适合他们的活动，明确活动的任务、要求，激发学生的兴趣，鼓励他们敢想、敢说、敢做。在这个过程中，及时引导，教给他们一定的方法，逐步提高他们认识世界的自觉性、目的性”。如在开展“我的成长足迹”主题活动中，就可以发动学生把自己小时候不同年龄时段的照片搜集起来，写上自己的名字交给老师，然后在课堂上老师随手抽出其中一张照片，让同学们猜猜这是谁，猜出后就让照片上的那位同学讲讲和照片相关的故事。最后还可以让同学们和自己的好朋友相互交换有意义的一张照片，作为永久的纪念。这样既让同学们回忆起自己快乐的幼年时光，又加深了同学之间的相互了解。在搜集照片的过程中，还增进了学生与父母间的沟通与交流。让学生感受到父母对他的呵护与关爱。 ? 　　2 培养学生之间的合作能力? 　　所谓合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。有合作就有分享，而分享包含的内容是多方面的，不仅指能与人共享物质与精神方面的快乐，也指与人分担忧愁。分享不是一种失去，而是一种互利。合作与分享之间存在着相辅相成的关系。光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯；光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行。不利于孩子社会性发展，不利于建立孩子日后生存和发展所必须的品质。因此，从小就开始培养孩子合作与分享兼有的品质就愈显得重要了。针对这样的实际问题，老师应在教学过程中培养学生的合作与分享的能力。如在“食物分类”的活动中，老师把事先准备好的图片放在一起，然后把全班同学分成几个小组，在规定的时间内让各组同学分别找出相应的食物：蔬菜、水果、面食、五谷杂粮等四种，看哪一组的同学找得又快又准。这样既让同学们丰富了生活小常识，又锻炼了他们相互间的团结合作能力。让他们明白与人合作、分享是一件很快乐