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谈数学教师良好职业素质养成 　　【摘要】数学教师的职业素养不同于其他学科，具备了一些独特的特点：1.科学性，2.简明性，3.客观性。而这种职业素养不一定是数学教师天生具备的，在我们的职业生涯中应该着重培养。1.高屋建瓴，构建高水平知识结构，2.做心理学、教育学专家，3.把握新课程，4.做“题库”教师，5.提高自身修养和素质。? 　　【关键词】数学教师；职业素质；着重培养 　　数学教师的职责是传播人类自然科学文明，对学生的智、德、能、美的素质进行培养，教者除具备堪为人师的思想政治素质和较强的责任心外，还必须具备一定的智力和知识水平，方能担当教育教学工作。因此，世界各国对各类学校的数学教师有相应的学历即知识水平的要求。但是，国内外教育界的实际情况也表明，有些学历即知识水平合格、工作态度也不错的数学教师，其教育教学效果却达不到应有的要求。许多学历相同，教龄相近，责任心和工作态度相似的数学教师，其教育教学效果却有一定差异。研究表明，在达到必要的智力和知识水平之后，从事数学教师工作所不可缺少的口头表达能力，组织教学活动的能力等，是影响教育教学效果的决定因素，或者说数学教师的教育教学能力与其工作效果密切相关。数学教师的职业素养不同于其他学科，具备了一些独特的特点。? 　　那么，初中数学教师应具备哪些能力素质呢？有以下几个方面：? 　　1. 科学性 　　如果说语文和英语学科具备感性的特点，音乐和美术学科具备优雅的特点，那么生活中的数学教师更具有理性的特点。这在生活的点点滴滴都不经意的体现出来。? 　　语文教师可能在人际交往和与学生的交流中更能高谈阔论，旁征博引，更有感染力；音乐和美术教师可能更具有激情和想象力；数学教师往往逻辑性概括性更强，对细节过程处理更具体，更深入。这是长期数学学习和教学中培养的价值观和人生态度。? 　　2. 简明性 　　数学规律的学习和体验教会数学教师去伪存真，抓住本质。教会我们在复杂的现实问题中抽象出能解决的数学模型并解决之。这在生活中又体现为数学教师往往处理问题目标明确，中规中矩，往往会选择最简化后??最有效解决方案或者做此种努力。? 　　3. 客观性 　　对问题的看法和研究上，数学教师往往会套用“数学问题求解”的思维定势，会刨根问底，深入思考和研究。甚至对问题做出多种考虑，找出多种思路，一切从实际出发，根据现有条件，抽象出事物本质，求出最真实，最客观的问题答案。? 　　当然，上面所说应该是具备鲜明学科特点的数学教师的较理想状态。如果我们能把这种职业素养推而广之，那么在处理各种生活工作中遇到的各种教育教学问题和现实问题，应该能做到客观把握，游刃有余。而这种职业素养不一定是数学教师天生具备的，在我们的职业生涯中应该着重培养。? 　　1. 高屋建瓴，构建高水平知识结构 　　一名中学数学教师不一定要有数学家的知识水平，但至少应当具备教材知识范围内的所有数学知识，也就是数学本科以上水平。即使本身已经达到，也要做到精通。人常说：“给学生一碗水，自己要有一桶水。”只有自己深刻把握了课程结构，才能在教学活动中深入浅出，游刃有余。? 　　2. 做心理学、教育学专家 　　教师说到底还真是学生“灵魂”的工程师。如何把人类文明的重要内容传入学生心灵，教学实践告诉我们，必须具有较高的心理学、教育学水平。如果具有相当水平，将会使我们的工作卓有成效。? 　　作为教师，其工作职责的最重要内涵就是教会学生知识。学生会才是真的会，老师会不算会，我们毕竟不是搞理论数学的。我们不但要知道教什么，更要知道怎么教、教多少。没有一定的心理学、教育学功底和研究，你的教学还不算是成功。? 　　我们一定要关注教育学、心理学前沿。多读书读报，多研究案例，自觉学习，随时总结反思。只有不断提高认识，才能顺利解决数学教育工作中遇到的各种现实问题。? 　　3. 把握新课程 　　《新课程标准》为数学教育的目的和要求有明确规定。我们应该认真学习，在实践工作中认真执行。摈弃“传授式”传统教学观念，研究探究式教学、参与式学习。重在学生发现解决现实问题的能力培养，树立科学态度，实事求是的价值观养成，提高他们学数学、用数学的浓厚兴趣。? 　　应当多研究新课程的教育理念和具体教法学法，在交流学习的基础上形成自己的新观念，新认识，新教法。坚决杜绝“马放南山式”的纯讲授教法和“题海战术式”的纯练习学法。? 　　在当前的过渡时期，“题海”已经到了泛滥成灾的地步，对学生来说真的是“海”，甚至是很多学生无法逾越的“海”。教师应该保持清醒的头脑，分清该做的和不该做的，坚决执行《标准》。? 　　4. 做“题库”教师 　　一方面，教师应布置适当的合理的练习题，不能过多过繁过难。另一方面，教师自己要做勇闯题海的水手。“不入虎穴，焉得虎子”？教师有这个时间和