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谈数学日记在复读班应用 　　每年六七月高考成绩出来的时候，都是有人欢喜有人忧。鱼跃龙门者，走进了自己理想的高校进一步深造。榜上无名者，有的直接走进社会，而更多的是选择了复读，走上一条“明知山有虎，偏向虎山行”的道路。选择复读的动因可能各不相同，但是行在复读路上的心情却大致一样，动荡、彷徨、怀疑、焦虑……每个复读的学生都承受着比应届学生更多更大的压力，如何调节复读生的心理，提高学生的学业水平，一直是一线教育工作者和教育教学研究人员关注的一个难题。 　　笔者结合学科特点，借用常在小学数学教学中使用的一种教学方式――数学日记，经过三届复读班的实践应用，发现该教学方式确实是一种行之有效的教学辅助方式和心理辅导工具，复读生通过日记自主反思、合作交流，构建自身的学科及心理认知图式；教师通过日记，了解复读生数学现实和内心世界，掌握复读生个性化的认知与非认知情况，进而调整教学行为，采用针对性、个性化的方式来满足复读生的需要。 　　一、促进集体和谐发展的讨论日记 　　1.提出的背景。复读班学生来源地不同，组班时间短，加上背负沉重的使命，学生之间通常会缺乏沟通交流。 　　2.概念的定义。通过集体日记，记录各自的数学学习体会与心得，并在交流后对他人的学法进行评价。 　　3.日记的格式 　　问题：（）提问者：（） 　　回复：（）回复者：（） 　　评论：（）评论者：（） 　　4.作品的展示。该日记为小组集体作品，该小组在原有的日记格式下，将其发展成组内数学学习的交流平台，既采用一本独立的集体日记本，不定时、不定量、不定题、不定人地记录函数学习中的问题交流、学法探讨。实际操作中，除了教师以外，大部分均为匿名发表。 　　（1）问题：同学们，开始交流问题了？谈谈你的学习方法，介绍一下你的解题经验？（提问者：老师） 　　回复：①顶…狂顶…我狂顶…；②楼上别再灌水，否则我把你删了，哈哈…… 　　评论：拒绝灌水！作为版主，要管理好我们的坛子。 　　（2）问题：怎么学好数学啊，小女子跪求各位GGJJ啦？ 　　回复：①提前预习，先把老师要讲的东西看一下，做一下，不过我们老师总是忘了给我们说明添上什么，害得我经常要去问。 　　②记笔记，不能照搬照抄，结合自己的预习有选择地抄，关键还是注意听老师讲，而不是整节课抄板书，还有，就是用一些符号将重点或者难点标出，给一些方法取一些自己命名的名字，便于记忆。 　　③课后做作业前先整理一下笔记，做题时先易后难。 　　④作业与考卷发下来后及时地订正。 　　⑤每个专题学完后总结一下，一些公式自己默写一遍，推导一遍，解题的时候多一些联想。 　　评论：同学们讲的方法都不错，值得大家互相借鉴学习，另外，同学们对老师提的意见，以后老师会改进的。（评论者：老师） 　　（3）问题：大家是怎样做练习啊，晕！做了很多题目，还是一点长进都没有，郁闷！ 　　回复：①买一本有详细参考答案的练习，先依样画葫芦地做，不懂的问同学或者老师，记住，我轻易不告诉别人，问的是“怎样想”而不是问“怎么做”。 　　②我的个人经验是不能光看不做，光做不想。 　　③不能一有难题就想问，会产生依赖的，有问题先自己想，实在想不出来再问。 　　④整一个分题型的错题本，记录收集错题；记录对应解法；记录各种题型的语言组织模式，以及记录该题型的注意事项。 　　⑤每个专题学完后总结一下，一些公式自己默写一遍，推导一遍，解题的时候多一些联想。 　　评论：①确实，模仿是解题的第一步，问“怎么想”比问“怎么做”更重要，这一点对老师也很有启发。（评论者：老师） 　　②还有不能光想不问！光问不想，谢谢，哈哈哈！ 　　③看完大家的留言，很有感触，学到了很多东西！ 　　（4）问题：弱弱地问一句，上数学课很想睡觉怎么办？ 　　回复：①你死了，死定了，被老师看到，你惨了，别说我没提醒你，哇咔咔！ 　　②站起来上课，或者把椅子拉近些，使得胸膛与桌子相贴，那么后背就直了，而不能做出睡觉的姿势。 　　③我是喝咖啡，深呼吸！ 　　④死劲扇自己的脸，还困的话，再扇！或者让同桌掐你！ 　　⑤我以前也是这样，被我硬撑过去，现在习惯了。 　　评论：①上课想睡觉，其实也还算正常，复读班课业负担确实很重，建议你加强体育锻炼，以前我们有一句话“身体是革命的本钱。”（评论者：老师） 　　②对于第2、3、4种方法，我觉得治标不治本，还是早点睡觉啦，或者多多参加体育锻炼。 　　③第5中方法可能对很多同学不适用，很少有你那意志力的，我是准备一条湿毛巾，困了，擦一擦。 　　5.感悟与反思。利用集体讨论日记，将问题的探讨、学法的交流从课堂延续到课后，从师生拓展到生生，从口头延伸到文字。而文字交流可以充分发挥它可视性（作为资料可以便于查阅）、持续性（对比口语可以较为