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谈构建高效化学课堂几点认识 　　[摘要]构建高效的化学课堂是每一位化学教师的教学目标，怎样才能构建高效化学课堂，本文从“扎实的教学基本功，精心的课前准备，问题启发与能力训练”三个方面作了阐述。 　　[关键词]构建高效化学课堂课前准备基本功问题启发实验探究教学能力训练 　　高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领与全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的课堂教学艺术，具有“积极主动、目标达成、导学为先、注重发展、合作学习、师生互动、学练并举、高效学习”等特点，“高效”不仅指效率和效果，还指效益――学生的终结成绩和学生终身发展。提倡构建高效课堂教学的目的不仅注重课堂教学产生的即时效益，更注重课堂所带来的持久效益――即学生的课后自主学习的积极主动性和持久意志力，甚至长远的终身发展。教师科学有序的组织与实施课堂教学是构建高效课堂的决定因素，但怎样才能达到高效？笔者结合多年教学实践谈谈以下几点认识与做法，以期达到抛砖引玉之效！ 　　一、构建高效课堂对教师提出的要求――扎实的教学基本功 　　高效课堂里教师依然是主导者，学生处于主体地位，教师如何通过课堂教学的发挥产生最优的结果，教师的教学基本功与教学艺术起至关重要的作用。新课程背景下，有的教师对自身在课堂里所处的主导角色认识出现了偏差，甚至迷失了方向，不知道课堂里怎样才能发挥教师的主导作用了，如出现了教学内容让学生讲，问题让学生提，习题让学生讨论解决等课堂，甚至有的学校领导要求教师“少讲多练”“先学后讲”或者干脆要求“一堂课只讲25分钟”等，导致教学效益更加低下。事实上，高效的课堂正是在教师正确的引导下，让学生不断产生联想与思考，使其大脑始终处于“愤”“悱”状态，通过不断的师生互动与交流，让课堂45分钟时时有精彩，处处有看点，真正让学生在课堂每一分钟都有收获。要做到这一点，教师就必须具备扎实的教学基本功 ，必须经过长期的历练与积累，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，那么扎实的教学基本功体现在???些方面呢？ 　　1.熟悉教材与教学大纲，通晓各种教法并能熟练运用。只有熟悉教材，才能对整个高中化学教学内容有整体系统认识，才能由教材之外轻松驾驭课堂，也才能做到随心所欲，信手拈来。 　　2.熟悉各类题型的解题方法与技巧，善于应用典型例题帮助学生理解问题。要想不被学生提出的问题所难倒，教师首先要投入题海之中演练大量习题，掌握各种题型解法与特点，并能举一反三，触类旁通。如不同类型计算题、图像题的解题方法与技巧。 　　3.经常进行教学反思，并及时记录教学心得，总结自身教学中优劣之处，形成自身教学特色。只有经常进行教学反思才能给下一堂课带来更多精彩。通常有教法与学法反思、教学过程反思、教学板书反思、解题方法技巧反思、考试后反思、化学学科思想构建反思、导课与结课反思等。 　　4.尽量释放教学激情，让自己声情并茂、抑扬顿挫、慷慨激昂的教学语言去感染每位学生，让自己充满期待的眼神去关注每位学生，让自己至善至纯的表情去感化每位学生。 　　5.精练教学语言，用最简要精辟的文字表达最明确的意思，传递最明朗的信息，不拖沓，不讲废话并形成自身特色。同时还要尽量使语言幽默风趣、比喻恰当且浅显易懂。 　　6变换不同的导课与结课方式开展教学。如问题引课、实验引课、故事引课、复习引课、事件引课，学生自我小结、教师图表小结等。 　　7.能熟练使用各种实验仪器与装置，并能准确无误地完成中学化学实验。娴熟的实验操作技能不仅能吸引全体学生的眼球，更能让学生对老师产生由衷的敬佩，从而激起浓厚的学习兴趣。 　　8.借助多种手段或资料（如实验、多媒体课件、历史故事、图片资料、身边的化学、重大的化工产品生产与安全事故等）创设不同的教学情景，激发学生的好奇心与求知欲。 　　9.具有灵活处理教材的能力与应对课堂教学中突发事件产生的课堂生成问题能力。高效课堂一定不是全盘照搬教材而是“有的放矢”、选择吸收。高效课堂能做到随机应变、决不浪费学生时间。 　　10.充分利用各种资源来辅助教学、完善教学。如教材里数百幅生动逼真的图片、学习资料里举不胜举的化学史实、教学资源网上的丰富的习题与教学案例、各种教学杂志的教育教学心得与研究论文等都是最好的教学资源。 　　二、构建高效课堂的基础与前提――精心备课 　　课堂是学生获取知识、启迪智慧、锻炼能力、学会沟通与交流的重要平台。如何让学生在短短的一节课内有最大的收获，教师课前精心的准备是上好一堂课的基础与前提。不同的教学内容有不同的三维目标，不同的教学重点与难点，在教材中的主体地位不一样，且不同的学生有不同的学习基础与学习能力，教师只有通过精心备课才能做到“到什么山上唱什么歌”，并确保课堂教学思路清晰、语言流畅、节奏合理，