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谈激发学生写好作文秘诀 　　 【摘 要】教师要想激发学生写好作文，平时就应当引导学生用平常话，写日常事，抒正常情。唯有这样，才能消除学生畏难作文的心理，促进学生作文自由表达，构建自己的精神大厦，实现作文与做人的统一。 　　 【关键词】课程标准 自由表达 平常话 日常事 正常情 　　 　　60年前，叶圣陶在给《学作文报》的题词中就说：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”可半个多世纪过去了，当今学生怕写作文、内容假大空的局面并 未得到彻底改观。究其原因固然很多，我认为最主要的还是编写教材的人没有走进学生的生活世界，教师未能创造性的使用教材所致。 　　 以人教版为例，作文训练以往依附于阅读单元，单独编排，有知识短文作导引，较为系统；而今则是把其放在“综合性学习”之中，以某一主题或话题为中心，融听说读写于一体，目的是在综合活动中培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。尽管它淡化了文体及字数的限制，增大了学生自由作文的空间，但因其主题或话题大都远离学生的生活实际 ，学生缺乏真切的体验无话可写，只能东拼西凑一些查找的资料，或是抄一些教辅资料上的所谓“范文”来应付，其效果可想而知。 　　 《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。作为教师，怎样才能做到这一要求呢？我认为每次作文引导学生用平常话，写日常事，抒正常情，这是激发学生写好作文的秘诀。 　　平常话是指人在生活中口头常说的话，它简练自然，几乎没有语病，作文时可信手拈来，不需搜肠刮肚；再者，平常话切合生活实际，富有鲜明的时代气息，生动活泼，稍加提炼，即可成为流畅表意的文字。提倡用平常话写，就是激发学生养成“我手写我口，我手写我心”的好习惯，以落实课程标准“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的作文要求，实现自由表达的目的。 　　 日常事是指人在平时日常生活中所经历的事，衣食住行，生老病死，吃喝拉撒，家常里短，穿衣戴帽，东买西卖，南来北往，走亲访友，耳闻目睹……举凡自己亲身感受体验的事，不论大小轻重，只要自己感兴趣，都可以率性而为，有话即长，无话即短。日常事虽说大都是小事琐事，但它却是生活中的真实材料。提倡写日常事，意在引导学生关注社会，关注生活，关注自己的内心世界，提高思想认识，增强做人的责任感。 　　 正常情，是指人在现实生活中因外界事物所引发的喜怒哀乐酸甜苦辣之情。只有圣人才有可能做到“不以物喜，不以己悲”。生活中的芸芸众生难免会遇到高兴的事手舞足蹈，悲伤的事捶胸顿足，后悔的事长吁短叹，幸运的事暗自发笑，倒霉的事愁眉不展……情随境生，由感而发，常人共有，概莫能外。从本质上说，人的情感只有浓淡深浅亲疏远近之分，而无高尚卑下伟大渺小之别。只要有情，都可以抒发，该大胆表白时就宜直抒胸臆，应小心暗示时不妨委婉含蓄。只要是真情，就值得抒发。只有用自己喜欢的方式抒发了真情，才真正算得上是自由表达，有个性的表达。感人心者，莫先乎情，有至情才能写出至文，只有写出至文，才能彰显出自己的个性。 　　为何要引导学生作文用平常话，写日常事、抒正常情呢？原因有三： 　　其一，这样做可以消除学生畏难作文的心理。长久以来，教师在指导学生作文时，往往提出学生写作时做到“中心思想深刻，结构完整严谨，语言准确生动”之类的要求，让学生望而生畏，不敢下笔。相较而言，现在提倡用平常话写日常事就容易多了。因为，日常生活中发生的事有很多，随手可以找到要写的材料；再说用平常话写谁都能做到，这样就大大降低了作文的难度。学生一旦打消了畏难的情绪，就会慢慢喜欢作文，畅所欲言，长此以往，还何愁作文无话可说？ 　　其二，可以实现作文与做人的统一。用平常话写日常事、抒正常情，从本质上来说，就是要求学生在日常生活中，心里怎么想，嘴里怎么说，下笔就怎么写，做一个诚实的人。叶圣陶先生在《写文章跟说话》一文中明确指出“写文章跟说话是一回事儿”，“用笔说又老实又明确的话”好，而“花言巧语，言不由衷，认是为非，含含糊糊，不明不白，颠三倒四，噜里噜苏”都不好。当代有影响的语文教育专家崔峦则强调“作文是教人求真立诚的学问”，“求真”是要有真意，说真话，说自己的话，不说假话、空话、套话、成人话。“立诚”就是诚实，说自己的话，老老实实，只有做人真诚才能说真话吐真情。由此可见，要真正做到“文如其人”，最有效的方法是引导学生心无旁骛，说写一致。 　　其三，可以建构自我的精神大厦。建构主义的学习理论认为，学生的学习不是机械被动的接受知识，是在已有的知识经验的基础上与客观学习环境相适应，而主动的构建新的知识框架