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谈目前艺术设计教育弊端及改革策略 　　摘要：文章从艺术设计教育办学的数量、教学的形式、生源的质量、教师队员的素质等方面进行剖析目前艺术教育所存在的弊端，同时也对当前艺术设计教育需改革提出自己的看法的建议，希望能对艺术教育培养出专业的合格人才起到抛砖引玉的作用。 　　关键词：艺术设计 教育 创新意识 　　 　　改革在我国已经近三十多年了，在这么多年的改革多是在经济领域取得显著的成功，艺术设计教育方面，虽作过一些改革，但没有质的成果。只是艺术设计专业雨后春笋般的在各类非艺术院校也飞速的诞生，艺术设计专业开设院校之多，可说在全世界国家中之最，教学内容和模式仍然与改革初期的相似，而且艺术设计专业中专业方向课程模式相互模仿，没有地域和环境想适应的特征，教学效果与当前经济和市场明显不相适应，使我国艺术设计教育滞后且存在的许多弊端， 主要体现在以下几个方面。 　　弊端一：封闭办学，缺乏与市场的结合。艺术设计教育是理论学习与实践教育并重的学科，但如今的大学教育大多以枯燥的理论教育为主，能提供给学生参与企业实践、社会活动的机会较少，由于艺术设计教育是一个高度实用性的教育，最突出的表现在能否跟上或者适应市场的需求。当前我国艺术设计教育的滞后是显而易见的，对许多艺术设计人才的培养缺乏市场和超前意识，使学生所学的知识难以适应市场的需求。 　　弊端二：量高质低，整体水平参差不齐。一方面培养的学生数量大而质量低，几年来的高校扩招，带来了大量并无艺术兴趣或天赋，只因艺术类专业高考录取分数比一般大学低得多而成为升学捷径，从而造成学艺术设计学生数最剧增但艺术及综合素质普遍偏低。另一方面开设艺术设计类院校多,但师资力量和教学质量低,由于受经济利益的影响，大多高等院校已开设了艺术设计教育专业，除很少部分大中型院校形成了一定的办学特色和学科定位外，仍有相当大部分高校是在师资力量和相关设施根本不健全的情况下，但整体教学水平却始终受着实际条件的限制，难以一致，师资力量和教学质量低。在这种条件和环境中几乎很难培养出较高艺术水平??计能力的人才。 　　弊端三：缺乏系统性和创新意识。由于艺术设计得入学考试大部分仅是靠素描和色彩，其设计能力和创新能力不可得知，再加这文化水平低，在教学过程中很难设计出富于艺术性和创造性的作品，为教学过程培养创新意识设置了重重困难。 　　弊端四：课程设置不合理，许多非艺术院校教学计划都是依据艺术院校相关专业方向诞生，并且每届学生学的教学计划都是大同小异，课程设置基本相同，每次修订只是微调，同时我国的教育体制仍未摆脱上个世纪六七十年代教育管理体制模式，对学生的学习培养普遍存在着重知识传授，轻实践能力培养的现象。使学生处于被动接受知识的状态和模仿实践，抑制了学生的创造能力和想象力。 　　弊端五：教师自身素质低，缺乏教学经验和实践经验。艺术设计教育的教师大多数是非师范院校毕业本科生和少部分的研究生，大部分教师毕业后未经见习和助教阶段就踏上了高校的讲台，之后为了取得大学教师资格证，只里象征性的在很短的时间进行培训，同时部分年轻新鲜血液又缺乏积极进去精神，用在校所学的知识又开始了为人师表，一直处于一个相对封闭的环境和知识重复循环过程中，同时对艺术设计课程的实践和实际运作缺乏必要的认识和实践经验，对行业急需那些方面知识技能缺乏较为全面的了解，缺乏深入细致的分析和延伸性的思考，不能很好的引导学生深入。 　　艺术设计教育是项带有方向性、全局性和开创性的工作，是项复杂的系统工程，目前艺术设计院校开办的艺术设计专业，因存在以上的弊端，未能很好的突出实践性很强的专业技术应用型人才的培养特征。为此应加强实践教学环节，使学生适应企业对应用型人才的需求，使学生掌握建立现代企业组织管理知识的基本原理，掌握艺术设计基本方法和原理，掌握艺术设计项目管理的基本方法和原理，进一步提高对设计市场意识和经济意识，强化实践能力，主要从以下方面来改革实施。 　　方法之一：改革入学考试制度。艺术设计是一种创造性劳动，艺术设计教育教学更应培养创造性想象能力，因此艺术设计在招生方面，除了专业基础课素描和色彩之外，应增加与设计专业方向相关的创造的设计课程，考查学生的创新能力，另一方面提高文化课的成绩，应专业课和文化课两者兼顾。消除因文化课差对以后的发展而受到制约，从整体上提升学生的整体及综合素质，为在艺术设计教学中培养创造性思维，在设计中打破思维定势，彰显设计个性，为增加设计内涵打下基础。 　　方法之二：修订教学计划，明确指导思想，突显层次，合理划分专业主干课结构。艺术设计教育改革我们从社会实际需要出发，按照实用性、实践性的原则和专业技能培养的实际需要，结合市场化对课程设置不断调整。各院校可结合自身特点，结合培养目标，突出办学特色，充分发挥各自优势,提高设计人才的整体素质。同