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谈谈培养中学生英语自主学习能力策略和技巧 　　自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。 　　一、尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐英语的教学氛围 　　青少年在轻松、受到鼓励、开心快乐的心境下学习收获最大。因此教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。消融与幽默是教师应该每天带到教室的东西。鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法，任何鼓励都会使青少年感到高兴。在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。学生只有对自己、对英语、对英语学习及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。创造各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 　　二、培养学生求知兴趣，提高英语学习的自觉性 　　兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。 　　学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。 　　在教学中，我经常利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、观摩原版VCD等，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中对话、课??的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻愉快、和谐，有效地激发了学生的学习兴趣，当然也会设置一些有趣的惩罚措施，让学生在快乐中开始，快乐中结束。 　　例如，在“This is me”这一单元的教学中，我让学生带来自己最喜欢的照片，在课堂上，利用报告的形式介绍自己，在其基础上让其他学生以第三人称的形式来复述所听到的内容。这样，学生不仅复习了所学的知识，而且也增加了学习的兴趣和学习的积极性、自觉性。 　　三、加强对学生学习策略的指导，培养自主学习的能力 　　在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。 　　在英语教学中，培养学生掌握词汇的技能是一个重要环节。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如：引导学生采用“迁移方法”，通过国际音标与汉语拼音的比较，找出英文单词拼读拼写的规律，加以归纳，来掌握单词拼读拼写的规则和方法；采用“联系联想方法”，通过“音形义联系”“词性转化形式联系”“同音词同义词反义词联想（如按同义词 、反义词归类short-tall-high――long）”“构词法（如care-careless-careful--carefully）”等方式进行单词记忆；采用零星时间，早晚时段，携带单词卡等方式进行记忆；采用“新旧词联系”“词、句、章联系”“循环记忆”等方式记忆单词。总之，教师应当重视培养学生学习记忆词汇的方法和能力，使学生克服词汇障碍，提高学习效果，稳定学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。我每堂课前都会利用五分钟让学生把学过的单词读一读，做到拳不离手，曲不离口，经常训练，使得学生理解课文，不能理解，也就无兴趣可言。或者在课堂上做一些单词接龙赛既可以调动学生的积极性，又可以让他们主动地去学单词，记单词。 　　四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力 　　教师的教是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”、变“导”。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。 　　例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。在学到“Computer”这一模块时，可以让学生“write their homework on the computer”