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谈谈语文教学中导语设计 　　大家都知道，一场精彩的戏拉开帷幕前，台上会锣鼓喧天，吸引着观众们急切的心，使人欲罢不能。而上语文课就如演戏一样，在进入演出之时需先拉开序幕，而一堂课可序幕就是--导语。导语用的好，课堂上既能唤起学生的求知欲望，又能营造好的课堂气氛，拉近师生间的距离，启发学生思维，使之主动投入学习中，从而取得良好的教学效果。记得苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内在状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳。”看来，语文教学的这个开场白是个必不可少的教学步骤，它如一股伴随着美妙音乐的涓涓甘泉，缓缓流入学生的心田，潜入他们的记忆深处，给他们美好的想象。它象一座桥梁，架在学生通向理解课文内容获取知识的必经之路上，在必经之路上，这座桥梁架宽了，架牢了，学生就能轻松愉悦的到达下一站。可见，精妙的导语是语文教学成功的一半。 　　那么如何妙用导语，他让我们老师首先想到的是站在学生的立场上去创设情景，巧提问题，前后联系，而后最终成功完成教学，而不是机械照抄“专家答案”拾人牙慧。在长达二十年的教学实践中，我总结出以下几例常用导语，和各位同人一起学习，共同探讨。 　　一、情景导入法。 　　例如：有老师教《社戏》一课时，可以先用浓郁的抒情语调朗诵一首小诗： 　　树 　　如果我是一棵树 　　妈妈再不会责骂我弄脏了衣服 　　小麻雀会柔顺的在我臂上 　　挂一串音符 　　顽皮的蝴蝶啊 　　悄悄滑一线尘土 　　松鼠则在我身上左右跳跃 　　编一网树阴 　　嘻！还有可恶的啄木鸟 　　用它的嘴尖阁阁我的瘙痒 　　是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩，鲁迅笔下平桥村的孩子们有是怎样度过美好愉快的童年的呢？今天我们共同学习鲁迅的《社戏》。这样的导入激发起学生的情感和兴趣。增强学生学习的主动性。 　　二、诗歌导入 　　我国的诗歌源远流长，它的知识性，人文性，情感性，哲理性都被受众人称赞。我们可以把那些联想丰富，比喻新颖而且与课文内容有联系的诗歌作为导语，以丰富课堂内容，激发学生兴趣，以进行新的探索。 　　于漪老师在教学朱自清的《春》时就说：“一提到春我们就会想到风和日丽，鸟语花香的明媚春光，我们就会感受无限的生机和无穷的力量。”古代文人写了很多描绘春天的诗句，让我们一起来背诵吧！例如：“两只黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”王安石的：“春风又绿江南岸，明月何时照我还 ”，“春眠不觉晓”、“万紫千红总是春”、“春色满园关不住”等等诗句。这样既让学生掌握了不少诗词，也带学生进入了五彩绚丽、生机勃勃的春天意境，真是一举两得，教学效果不满。 　　语文课似乎与实验绝缘，然而并非绝对，一些有趣的实验可以培养学生的探索精神，并能使他们从中体会到成功的喜悦。 　　如：钱梦龙设计的《死海不死》一文的课前，课代表把一只装满水的大烧杯、一个玻璃棒、一个塑料匙，一碟食盐、一个鸡蛋放到讲台上的时候，好奇的学生就七嘴八舌的猜测起来：“语文课做实验！新鲜！”“大概请我们吃鸡蛋吧！”“没有酒精灯，吃生鸡蛋呀？”“还有盐！吃了不把人咸死！” 　　上课铃响，老师走进教室，在学生疑惑的目光的注视下，把鸡蛋投入大烧杯中，鸡蛋很快就沉地底了，老师问：“有谁可以让鸡蛋浮起来？”有人说：“把鸡蛋煮熟也许可以让它浮起来！”老师说：“不！只能用讲台上提供的条件！”于是，学生又把目光集中的盐上，希望试试。 　　一个男生走上来，先取出鸡蛋，用勺子取一些盐放入烧杯，用玻璃棒搅拌，让盐溶解，再放鸡蛋，但未成功，一些同学提醒他多放些！他又放了一些，鸡蛋未浮起来，但不再沉底，他于是干脆把盐全到入烧杯搅拌，使它们溶解，鸡蛋终于浮上了水面！ 　　老师问：“有谁知道鸡蛋为什么能浮出水面？” 　　学生说：“以为鸡蛋的密度小于盐水！” 　　老师说：“世界上有这么一个湖，含盐量比一般海水高七倍！它叫--死海（板书：死海不死）请同学们猜猜，为什么这个大湖叫死海？为什么又说不死？”（同学们七嘴八舌的议论开） 　　老师：现在请大家打开课本，看看你们的猜测是否真确！ 　　四、与之相联系的事物导入。 　　如《岳阳楼记》中的导语设计：同学们，我国的很多名胜古迹都留有文人骚客的诗句，比如我国古代的三楼：滕王阁，黄鹤楼，岳阳楼上边就铭刻了许多美文绝句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至。崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲”让人回味无穷，而岳阳楼上范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的情感。 　　五、讲述故事法导入 　　我国有很多优秀，令人深受启发的故事。它们如夜空中的星