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谈阅读教学中新课导入 　　福建省漳州市龙溪师范附属小学漳州363600 　　 　　新课导入指的是在新的教学内容或教学活动时，教师引导学生很快进入学习行为的一种方式。它是课堂教学过程中的一个重要环节。好的新课导入能促使学生对新旧知识的联系，能引导学生明确学习目的，能激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，为学习新知识奠定基础。为此，设计课堂教学的新课导入极为重要。如何设计有效的新课导入呢？我认为以下几种方法值得尝试： 　　1.从单元目标导入 　　小学语文教材是以单元编排的，每一个单元围绕一个中心内容。例如小学语文五年级上册第一单元中的《窃读记》《猫与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“生长果”》都是围绕多读书读好书这一中心内容。为此，在学习这一单元的课文时，可以从读书的作用这一中心入手，让学生明确单元学习目标，进而明确课文的学习目标。 　　例如，教学《窍读记》，可以设计如下导入： 　　师：同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，阅读一本好书就好像跨过时间和空间，与睿智而高尚的人对话，这是多么美好的事情呀！古今中外，凡是有成就的人，无一不是勤奋读书之人，孔子、孟子、曹操、诸葛亮、孙中山、毛泽东……他们都喜欢读书，从书中汲取营养，得到启迪，从而走向成功之路。今天我们要学习的新课文《窍读记》讲的就是作者林海音儿时好读书的事，大家一定喜欢课文是如何讲窍读的呢，请大家翻开课文……。 　　2.从介绍背景导入 　　小学语文选编的课文，来自于古今中外的佳作，有的距离我们相当久远的，如《田忌赛马》；有来自于不同国家，如《夜莺之歌》，有出现在某一特殊年代的，如《长征》等。对于这些课文的理解，很需要对当时背景的了解。为此，在导入新课时，教师可以从介绍时代背景入手，通过对时代背景的了解从而激发学生对学习本篇课文兴趣。 　　例如，教学《再见了，亲人》可以设计如下导入： 　　师：同学们，读了这个课题，大家一定很想课文中的亲人是谁？在什么地方，与谁告别？下面老师先给大家做个介绍： 　　1950年美帝国主义纠集15个国家的军???，打着联合国家的旗号入侵朝鲜。他们不顾中国人民的一再警告，大肆轰炸我国的安东地区。于是，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，组建了中国人民志愿军奔赴朝鲜与朝鲜人民并肩作战，抗击美帝国主义侵略者。经过三年的浴血奋战，取得了抗美援朝的胜利。我们今天学习的这篇课文就是写胜利后最后一批志愿军撤离朝鲜时与朝鲜人民告别的情景，反映了中朝两国人民的深情厚谊。是如何告别的？告别时有何动人的场面呢？请大家自读课文…… 　　3.从理解课题导入 　　俗话说：题目是文章的眼睛。透过题目，可以大体了解课文内容，甚至可以悟出文章的中心。从理解课题导入就是利用题目中的关键词语，引导学生去理解，去感悟，去质疑，从而激起他们的学习兴趣，进而引导他们循着理解题目过程中急于了解内容的心理去阅读课文。 　　例如，《飞夺泸定桥》一课的导入： 　　师：同不们，请大家认真读读课题，找出题目中的关键词是什么？ 　　生：飞夺。 　　师：大家已经预习了课文，“飞”和“夺”在课文中各指什么呢？ 　　生：“飞”指同敌人抢时间，“夺”指攻天险。 　　师：为什么要抢时间？为什么要攻天险？怎样抢时间？怎样攻天险？就是我们今天着重要理解的问题，下面请大家自读，边读边想问题。 　　又如，教《“红领巾”真好》教师可以如下导入： 　　师：请大家认真读读课题。读了这个课题，你想知道什么？ 　　生：红领巾为什么加引号？ 　　生：是谁夸“红领巾”真好？ 　　师：对呀！这是为什么呢？只要大家认真读完这首小诗，一切就都会明白了。 　　4.从介绍内容导入 　　小学语文教材中有许多课文内容本身就具有很强的感染力。让学生了解课文内容就可以引发学生的兴趣。这种课文就可以从介绍内容入手，教师先用形象的语言介绍课文的大体内容，并从中设置悬念，以唤起学生的求知欲，进而引导其学文。 　　例如，《田忌赛马》一文的教学导入： 　　师：同学们，今天我们将学习一篇历史故事叫《田忌赛马》，田忌是战国时期齐国的一员大将，他非常喜欢赛马。 　　有一次，他和齐威王赛马，一共赛了三场，田忌都失败了。此时齐威王特别高兴，不住夸耀自己的马。田忌感到很扫兴，准备离开赛马场。这时，他的好朋友孙膑给他出了个主意，让他和齐威王重新比赛，田忌按照孙膑的主意同齐威王又赛了三场，结果得胜了。这时齐威王目瞪口呆了。 　　同学们，马还是原来的马，田忌为什么会转败为胜呢？究竟孙膑给田忌出了什么主意呢？请大家一起来学习课文？ 　　5.从中心句、段导入 　　小学语文课文中许多文章都有中心句或中心段，或者有经典的语言。这些句段经典的语言在文中往往起着牵一发而动全身的作用。教师可以从这些句段或经典语