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谈高中学生数学兴趣培养 　　中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0007-01 　　摘要：美国教育家布鲁纳说过：学习的最好动力是对学习材料的兴趣。是一个人积极探索求持一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学生的数学学习兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新课标的教学，有着十分重要的意义。数学老师可以通过帮助学生树立信心，建立良好的师生关系，改进教学方法，增强学生的审美能力等方法来激发学生学习数学的兴趣。因此，培养学生学习数学的兴趣上具有现实意义。 　　关键词：高中数学学习兴趣培养 　　兴趣是最好的老师。培养学习数学知识的兴趣，可以使学生在数学学习中倾注更多的时间和精神，产生持久的注意，进而形成周密的思维和丰富的想象。学生学习兴趣的存在与发展是数学教学??关键所在，面对基础不同的学生，为调动、培养和加强他们的学习兴趣，各位教师需要在教学实践中不断观察和探索。在高中数学教学中，要重点培养学生的自主探索，动手实践，团队合作，以及阅读理解等学习能力。 　　一、培养高中生数学学习兴趣的重要性和必要性 　　兴趣是最好的老师，兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。它何人对某些事物给予优先注意，积极探索，并且带有积极的情绪色彩。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指结事物或活动本身的兴趣，例如对绘画、唱歌等的兴趣。间接兴趣是指对某种活动或活动本身并没有兴趣，但对活动的结果或事物的意义感兴趣。可以看出它们之间是可以互相转化的。人的兴趣并不是生来就有的，它是在一定的条件下形成和发展起来的，兴趣是可以培养的。在新的高中数学课程标准中，学生接触的数学知识会越来越多，但并不是每个学生都有良好的数学学习兴趣。 　　数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。因此，对数学感兴趣的学生，会全神贯注的学习数学，能够投入到数学学情景交融中去。对数学不感兴趣的学生，就会视学习数学为一种负担，学习的效果就会很差。可见，兴趣是一种无形的力量，是学好数学的动力和保证。兴趣是最好的老师，只有对数学产生浓厚的兴趣，才会使学生由“让我学”转变为“我要学”；只有产生了兴趣，才能实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人能在数学上得到不同的发展。这也是数学新课程标准的基本理念。因此，培养学生数学学习兴趣是非常有必要的。 　　二、学生要正确认识到自己的学习中遇到的困难 　　高中数学和初中数学有很大的差异，可能有的同学初中数学学得很好，可是高中刚上一个月就会发现自己数学学不会，心理上适应不了，丧失了学习数学的信心。有的学生抱怨课程多，作业量大，学习压力大，心理负担重，缺乏“天生我材必有用”的豪气与自信。出现这些问题的时候，要学会自我心理调味节，正确认识到高中的差异，调整自己的学习方法，合理的安排学习时间，强化数学训练；还有的学生原来基本不太好，认识不到数学的重要，不会主动的学习数学，结果数学越来越不好学生也就认为自己已经对数学一窍不通了，对学习数学没有兴趣，失去了求知的渴望，视学习为负担。遇到这种情况，学生要充分认识到数学的重要性，数学不仅在高考中占有很大的比重，在实际的生活也在广泛的应用，主动地学习数学，查漏补缺，遇到问题多和同学老师沟通，逐步提高自己的学习成绩，在学习中找到成就感，培养自己对数学的学习兴趣。同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。 　　三、在数学中充分发挥教师的主导作用 　　在现代教学中，学生是学习的主体，而教师是学眉头的组织者、引导者。在课堂活动中，树立和谐的师生关系，营造活泼生动的教学氛围，有助于减轻或消除学生的心理压力，引导学生进入最佳的学习状态。 　　在实际教学中，教师要根据学生的心理特点，运用与学习能力相吻合的教学手段，努力使每个学生都有一颗进取的心，要达到这样的目标，关键需要老师精心地设计课堂教学，坚定学生学习的信念，培养他们对教学的兴趣，与他们融洽相处，形成教师的教学亲和力。在真诚、友好的教学环境中，学生有了学习的动力，就可以取得事半功倍的效果。 　　教师的形象对学生的学习有重要影响。教师在教学中表现出来的爱岗敬业、执着追求、认真负责和默默奉献的精神往往会对学生产生潜移默化的作用，激发他们学习的兴趣和对老师的喜爱，进而努力向上，以优秀的成绩来回报老师。 　　高中与初中数学相比，概念更抽象、逻辑性更强，对学生知识广度、深度的掌握要求更高。教师要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生掌握获取知识的有效方法和途径。在具体的数学