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谈高中语文课堂教学中讨论式教学法实施 　　随着高中语文新课标的颁布和实施，讨论式教学法越来越受到广大教师关注。讨论式教学法是指经过教师预先的设计与组织，在学生独立思考的基础上，让学生就某一重要问题各抒己见，并通过学生之间、师生之间的交流，互相启发探讨以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学方法。它是现代教育理念所倡导的一种有效的教学实践，能极大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，培养学生的各种能力以及创新精神等。新课改的要求和本质呼唤着课堂讨论的实效性。 　　第一，高中语文新课改的具体要求呼唤课堂讨论。 　　目前，高中语文新课程改革正在各地如火如荼地进行，教材内容改动了，教学模式“革新”了，教学方法变化了，教学手段灵活了。总之，这次新课改是一次“全新”的改革，是语文教学史上一次“里程碑式的革新”。我们要恰当地理解语文课程改革的“新”，从而更好地应对新课改的要求。 　　普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育，社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。顺应时代的发展，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。 　　我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应该为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，并根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视合作探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 　　课堂讨论强调的是合作学习，讨论有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。教师应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 　　第二，高中语文新课改的实质呼唤课堂讨论。 　　高中语文新课改提出了很多方面的要求，它的本质应该是要求学习方式的转变。 　　新课改中提出学习方式的??革，是因为现在处在知识经济与全球信息化的时代背景下，终身教育与社会化学习的教育思想以及学校教育深入人心，这也是教学改革的需要。同时，学习方式的变革，也是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点和依据。因此，转变学生的学习方式是课程改革的实质和核心任务。 　　高中阶段是一个很重要的学习阶段，是连接九年义务教育和大学教育的过渡阶段，也是学生形成自主能力和创新意识的主要阶段。因此，高中阶段语文学习方式的变革问题就成为本次课程改革的重点。语文学科既是基础教育的基础学科又是重点学科，历来是学者们关注的焦点。《新语文课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的语文学习，既是一种积极的学习方式，也是一种先进的教学理念。它体现出对学生自主权的尊重和实践能力的培养。语文学科之所以倡导新的学习方式，是因为语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，而自主、合作、探究的方式正是全面提高学生语文素养的重要途径与策略。 　　讨论式教学法就是体现学习方式转变的重要的教学法，它是学生合作和探究这两种学习方式的结合，学生课堂讨论体现了合作学习，学生对讨论问题的深入思考体现了探究的学习方式。 　　第三，课堂讨论实效性探究成为必要。 　　在新课程改革的要求下，我们的教学方法也要灵活多变，推陈出新，不能再和以往一样，单一地向学生灌输知识，而不重视引导学生思考、合作、探究。要冲破过去那些陈旧的模式，寻找现代化教学方法。 　　课堂讨论以学生为本，以学生的发展为教学出发点，教师应把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发他们的思考，唤起他们内在的学习动机，实现有实效的课堂讨论。课堂的魅力在于新颖别致的教学设计，好的教学设计就像美味的葡萄酒，能令学生陶醉。一石激起千层浪，课堂讨论中一个好的讨论问题能激起学生思维的涟漪，能激发学生极大的学习兴趣。因此，教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，形成创造性思维。我们应该力争使语文课堂有滋有味?有声有色，而且是灵动的?科学的?理性的、充满探究的。 　　借助讨论与合作，可以帮助学生发现真理，谦逊地表达主见、宽容他人的主张、尊重真理、敢于彻底修正自己的错误。如果无视语文课堂讨论这种珍贵的教育功能和人格形成功能，就是放弃了语文教育的底蕴。 　　第四，课堂讨论实效性的内涵体现着新课程理念。 　　一、教学目标达成度高 　　课堂讨论实效性的内涵之一就是课堂的教学目标达成度高。新课程改革也强调了课堂的积极生成，在新课程背景下的课堂应该是学生思维活跃、教学目标能够轻松地完成，并且达成度高的综合体现。 　　教学目标达成度高，首先要求目标明确。在一些课堂讨论过程中，我们往往发现有些教师的目标不是很明