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责任教育高校道德教育着力点 　　【摘要】责任意识是人们在承担责任、履行职责过程中产生的并指导以后责任行为的道德意识。它对大学生能否立足社会、对社会发展有所贡献至关重要。然而，高校道德教育实践中存在的重理想教育、轻责任教育的倾向，导致大学生责任意识呈现明显弱化的趋势。因此，只有将责任教育作为高校道德教育的着力点，大力加强以责任意识培养为核心的道德教育，高校的道德教育才能收到实效。 　　【关键词】大学生；责任教育；道德教育；着力点 　　 　　2001年10月，中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》把“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”作为公民道德建设的指导思想和方针原则之一，要求“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。”然而，在长期以来的道德实践中，尤其是高校道德教育的实践中，却存在着重理想教育，轻责任教育的倾向，道德教育内容空泛，方法单调，造成道德教育与学生主体发展之间的断层，大学生的责任意识呈现明显弱化的趋势。当前，把责任教育作为着力点来加强大学生的道德教育，全面提高大学生的思想道德素质尤其是责任素质，是高校服务于社会发展的重大而紧迫的任务。 　　一、责任教育在高校道德教育中的价值 　　责任意识是指人们在承担责任、履行职责的过程中产生并指导以后责任行为的道德意识。责任意识的培育在高校道德教育中处于核心地位，这是由责任教育在德育中的地位决定的。 　　1.责任教育是道德教育的重要组成部分 　　黑格尔认为，道德之所以是道德，全在于具有知道自己履行了责任这样一种意识。所以，在一定意义上，道德就是自觉履行责任。道德教育是一定社会、一定阶级的道德规范对人们有目的、有组织、有计划地施加影响的活动，即教育人们自觉地遵守道德规范，这是道德规范转化为人们的道德品质和道德行为的关键。而责任教育是有组织、有计划、有目的培养人们做好分内之事的活动，应当说，这两者在目标指向上是一致的，两者所采取的措施、使用的方法、选择的载体也有诸多共同之处。具体而言，责任教育的内容体系???从德育内容体系中选择构建起来的，责任教育由生命责任教育、行为责任教育、成才责任教育和回馈责任教育等内容组成，这些内容本身就是德育内容体系的组成部分；责任教育的手段和方法是德育手段和方法的具体化，责任教育所采用的说服教育法、榜样示范法、责任讨论法等教育方法就是德育的方法；责任教育是实施素质教育的体现，道德素质是其他素质的灵魂，而责任素质又是道德素质的灵魂，因此，对高校学生进行责任教育是道德教育的核心所在，是贯穿道德教育始终的核心内容。 　　2.责任教育是道德教育的切入点 　　责任意识是人类追求幸福和人格完善的基础，是一个人道德人格的核心因素，是一个人成熟成才的重要标志。当责任主体具有了强烈的责任意识时，社会的需要（包含道德的需要）就会成为责任主体的一种内在需要，这种内在需要就会促使责任主体产生责任行为，履行其责任。如果没有人们对社会负责、对工作负责、对他人负责、对自己负责的责任意识，社会公德、职业道德、家庭美德就缺乏自觉、可靠的支撑，美好的道德愿景就都失去了根基。目前社会上出现的信用危机、信仰危机、道德危机，从根本上说都是一种责任感的缺失；爱国主义、集体主义、社会主义教育从本质上讲也是一个具体内化为大学生的责任意识的问题。道德教育中如果不进行责任教育，道德教育就很难取得实效。解决好了大学生责任教育的问题，其他方面的思想道德问题就会迎刃而解。所以，高校德育应从责任教育入手，强化大学生对自身、对他人、对社会的责任的认识与把握，努力使他们的责任意识与社会要求达到有机统一。 　　由于责任教育在道德教育中具有特殊的地位，在高校学生的道德教育中，我们必须注重以责任教育为着力点，切实增强当代大学生的责任意识水平。 　　二、大学生责任意识缺失的状态分析 　　中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。”同时指出：“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”从我们的调查分析看，大学生不同程度地存在着上述问题，而且社会责任感缺乏是上述问题的核心和根源所在。 　　1.责任认知缺乏 　　在我国，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，对学生进行系统的责任教育始终是一个薄弱环节。当今的大学生基本上都是独生子女，家庭条件总体较好，在父母的关爱甚至溺爱中长大，在家庭中缺乏责任认知和体验，几乎不知道责任为何物；在学校，由于应试教育的长期影响，学校教育基本围绕高考进行知识教育，无暇顾及每门课程中包含和体现的责任教育内容；大学教育又过分强调专业知识和技能的学习教育，同