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走进语文课堂金钥匙 　　摘要：好的课堂导语，是优美的散文，给人以美的享受；是动听的乐曲，扣人心弦；是思想的电光石火，启迪学生智慧的马达……因此，我们语文教师，要精心设计课堂导语，把握好每节课的关键，聚拢学生的思维，让教学收到事半功倍的效果，让语文课堂富有活力和灵性。 　　关键词：语文课堂导语 　　导语，就是课堂教学中教师的开场白，是教师在正式讲课之前用来引入新课，启发引导学生的话。课的开始，其导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。导语虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。可见设计一个良好的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。怎样才能成功地导入新课，做到精心导、 妙语生华，从而激发学生学生的学习兴趣？ 　　魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。” 　　一、堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？ 　　成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。 　　那么，怎样设计一节课的导语呢？ 　　孟子说：“教也多术也”。导语的设计是一种教学的艺术，因此也不会找到一种固定不变的模式，在加上教师的创造力也是无穷尽的，所以导语设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法，一般由教学内容所决定。 　　笔者随着教学的深入，感觉以下几种方法非常实用。 　　一、摹实境、调激情。就是指让教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。如：特级教师于漪在讲授《人民英雄永垂不朽》时这样导入的：“每个同学的图画书里都有这样一幅画―人民英雄纪念碑。当你们看到这幅画的时候.曾经想到过什么呢?我在一个阳光洒满天安门广场的上午，瞻仰过人民英雄纪念碑。啊!巍峨啊，它有十层楼那么高，看到它，先烈们的高大形象如在眼前;坚硬啊，花岗石，汉白玉那样庄严，那样雄伟，象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前，忆中国革命所经历的艰苦岁月，看现在解放后的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要继承先烈的遗志，在新长征中勇往直前。现在让我们随着作者的活动顺序和碑的方位顺序，认识和瞻仰人民英雄纪念碑，接受革命传统的教育。”这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬，让学生在学习课文以前就有了大体的概念，而且语言极有感情，学生们的思维极易跟着老师走，学生们的情感极易激发。 　　二、讲故事、增趣味。即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。 　　如有位老师在讲授《竞选州长》时，先讲了马克?吐温的一件轶事：马克?吐温发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼二霍夫曼见到这位小说家极端仇视，对他说：马克?吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克?吐温听了微微一笑说:“先生，我了解的跟你不一样呵.我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢?是你的胡须.你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗?’听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克?吐温的语言是多么幽默辛辣，那么读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克?吐温小说的幽默语言和讽刺手法，”更想学习《竞选州长》这一课来体会马克?吐温小说的幽默语言和讽刺手法。这样我们在讲讲《麦琪的礼物》时可以讲讲欧?亨利的故事，让学生在绘声绘色的故事之中增添浓厚的兴趣，集中注意力，积极主动地进行学习。 　　三、借教具、助领悟。即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。 　　例：讲《人民英雄纪念碑》时展示挂图，让学生观察，就会真切地了解纪念碑的构造；视觉性教具不只是让枯燥的说明文讲解变得生动，也让诗歌、散文、小说这一类文章变得别有情趣。如讲徐志摩的《再别康桥》时、将符合意境的图片展示出来不仅有利于学生背诵，更让学生沉浸于诗情画意的氛围，体会诗人的情怀。 　　录音有课文朗读带和与课文相关的乐曲，朗读带既能潜移默化地培养学生的朗读技能，又能让学生沉浸在朗读者所创设的情感氛围之中。乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。听觉型教具一般适应于散文、小说、诗歌的讲授。如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生听崔健的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋