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践行中学思政教育系统化理论 　　摘 要 本文针对中学思想政治教育的发展现状，运用系统论的观点，在阐述其内在根据和基本涵义的基础上，探索思想政治教育的系统化路径，并进一步提出具体的践行策略。 　　关键词 中学思政教育 系统化 实践 　　 　　中学思想政治教育对培养合格的社会主义事业的建设者和接班人显得十分重要。本文针对我国中学思想政治教育的发展现状，提出系统化教育的实践要求，以此视角来探讨加强和改进中学思想政治教育工作。 　　一、命题的提出 　　所谓思想政治教育的原则是根据思想政治教育的客观规律、总结思想政治教育的实践经验而提炼出来的思想政治教育实践的基本行事准则。在思想政治教育的实践过程中，思想政治教育的目标，要靠思想政治教育方法来实现：思想政治教育的内容，要通过一定的方式才能起作用，很显然，科学的思想政治教育方法是保证思想政治教育有效的关键。而思想政治教育的原则又在思想政治教育方法论的体系当中起着导向和规范作用，从而在思想政治教育的全过程十起着重要的指导作用，有着举足轻重的地位。 　　随着改革开放的进一步扩大和加入WTO，以美国为首的西方国家极力通过书刊、电影、电子游戏等多种方式加紧进行思想和文化渗透，宣扬资本主义的价值观。加上当前中国社会正进入转型期，社会上出现一些拜金主义、享乐主义、个人主义、利已主义等腐朽思想。在这种大背景下，思想政治工作面临着一系列新情况。学校是人流、信息流多因素组合的动态系统，思想政治教育也是这一系统中较复杂的“子系统”。 　　二、命题的内涵 　　中学提出思想政治教育的系统化理论，是有其内在的根据的。 　　首先，坚持系统化理论是由思想政治教育过程自身的特点决定的。思想政治教育的过程是一个复杂的系统工程，包括教育主体、教育内容和方法等多个基本因素和确定教育目标、制定教育计划、选择教育机制、指导受教育者履行社会要求等一系列基本环节。 　　其次，坚持系统化理论是实现思想政治教育根本目标的需要。一方面，教育客体的思想政治品质的形成需要经过多个阶段，是一个极其复杂的思??矛盾的运动过程，只有在工作中坚持系统化，才能做好各个阶段的思想转化工作和各个阶段之间的衔接工作。另一方面，教育客体的思想认识具有个性差异，只有遵循思想政治教育的系统化，才能在承认个体性、差异性的前提下，为不同的教育对象创设共同的教育条件和教育环境，培养人们共同的理想、信念和高尚的道德。 　　思想政治教育系统化就是在思想政治教育全过程中，坚持研究分析思想政治教育系统整体与部分、各部分之间、系统与系统之间的相互关系和作用的指导思想和行为准则，这些系统化原则具体分别可称为：整体性原则、结构性原则、层次性原则、和环境原则。 　　整体性原则要求教育主体在认识和改造系统对象，也就是教育客体时，从整体出发，注意认识、掌握思想政治教育系统与各要素及环境间的有机联系性，从整体着手、部分着眼、协调各方、综合考虑。结构性原则要求教育主体在认识和改造系统对象时注意思想政治教育系统内各要素之间的结构方式，以及这种结构对系统整体的作用和影响。层次性原则要求教育主体在认识和改造系统对象时注重思想政治教育系统内各要素的显示出有序的层次性的相互联系和作用。环境原则要求教育主体在认识和改造系统对象时注意思想政治教育系统整体和环境的相互联系及相互作用。 　　三、命题的外延 　　思想政治教育系统化理论在中学思想政治教育过程中的实施策略： 　　(一)思想政治教育系统中内容体系的设置 　　面向21世纪的思想政治教育的目标就是：“贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”围绕着这一目标，中学思想政治教育内容体系主要包括有机的六大部分：第一部分是对学生进行系统的、科学的、正确的理论教学，它主要完成国家下达的马克思主义理论课程和思想品德课程的教学。第二部分由学校党委宣传部门针对党在各个时期的中心工作，重点布置全校层面上的思想政治教育的具体内容，并具体对各班进行指导、检查。第三部分是指从事思想政治教育的政教处实施的思想政治教育。第四部分是学校团委对全体团员进行系统的团的知识的教育，重视校园文化建设，组织各班团支部、学生会积极开展寓教于乐、形式多样的健康向上的第二课堂活动和科研活动，把课内教育与课外教育相结合，把思想政治工作寓于活动之中，全面培养学生的综合素质。第五部分体现为教务处部门系统地组织、布置各类选修课，使学生广泛地获取人文社会科学知识，通过知识的获取，使之不断地内化为自己的信念，并外化为自己的行动，构筑思想政治教育的新视界，成为素质教育的新举措。第六部分体现为学校的全体教师的日常工作，他们都应以身作则，以自己的实际行动感染学生，使思