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身势语言在大学英语教学中运用 （郑州职业技术学院 外语教研室， 郑州 450000) 摘 要：非语言交际中的身势语作为英语课堂教学的一个重要组成部分，对增进师生彼此间的交流、激发学生学习兴趣、提高教学质量等都起着十分重要的作用。因此，外语教师应有效利用面部表情、手势、眼神等身势语，使其充分发挥作用，优化课堂教学。 关键词：身势语言；大学英语教学；运用 中图分类号：G642?41 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2012)03－0048－02 　　 收稿日期：2011-12-20 　　 作者简介：时明丽（1973-），女，郑州人，讲师，从事英语教学研究。 一、身势语言的界定及其作用 　　 身势语（body language)属于非语言交际的一个部分，它是人们彼此交流的一种重要媒介。身势语言是通过交际者的面部表情、眼神和手势等来更真实地表达感情和态度的一种姿体交际语言。面部表情的重要性是人所共知的，面部的表情将在很大程度上表达人的感情，或传达某种信息：眼睛是心灵的窗户，在社会交际 中，眼神接触具有建立关系、控制交谈、表达情感以及减少注意力分散的功能；手势可以单独表达意义，也可以通过与谈话有关的手部运动来表示强调、说明和补充。 　　 身势语是表达一个人内心世界的无声而真实的语言，它的存在是对英语教学的积极配合和补充，在教学中占据着极重要的位置。 　　 首先，身势语的信息传递量大。英语教师通常用英语组织教学过程，以便能实现用英语进行交流。英语交流意味着教师完全用英语指导学生，基本用英语解答问题，并且学生也被要求在课上使用英语。但是，随着近年来高等教育的普及，各个大学不断扩招，学生的英语水平普遍呈下降状态，听说读写能力随之下降，身势语的使用就显得非常有必要。 　　 其次，身势语是国际性的，即使不同国家的人在语言不通的情况下都能够借助身势语进行交际。对于中国学生而言，英语作为一门外语，他们掌握的词汇量相对有限，这势必就要求教师在利用语言讲解的同时，还要借助于身势语来帮助他们更好地理解所学的语言。 　　 再次，身势语的适当运用，还可以使学习内容生动有趣，使课堂气氛轻松活泼，??而激发学生的学习兴趣，增强他们的自信，降低他们的学习焦虑，促进学生的学习情感，进而促进学生的语言学习。由此可见，身势语在英语教学中发挥着不容忽视的作用。 　　 　　二、身势语言在英语课堂教学中的运用 　　 1?运用面部表情语提高学生学习英语的兴趣和动力 　　 人的面部表情是极其丰富细腻的，它能够传达出各种不同的信息。一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。相对目光而言，从表情上更容易辨别对方的心情和态度，一切没有经过掩饰的肯定与否定、积极与消极、接纳与拒绝等情绪，都可以通过面部表情来表露。在英语教学过程中，很多时候表情比语言表达更直观，它能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。尤其对于英语基础差和对英语没有兴趣的学生，这种作用更加明显。如astonished（惊讶的)、laugh（大笑)、angry（愤怒)等单词，如果用语言来解释会很麻烦，学生也不容易理解，但用表情就不同了。教师可以通过面部表情来表达这些英语单词，这样不仅有助于学生学习兴趣的激发，而且能对所学知识印象深刻，不易遗忘，从而保证了教学信息传输的畅通。在丰富多彩的面部表情中，微笑是对学生的一种肯定和赞许。教师对待学生回答问题的对错态度，就可以充分运用面部表情来表达。如学生答错了，老师给予微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励学生更加努力。教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是包袱。如果教师在课堂上一直板着脸，表情很严肃，那么学生也会产生一种很强的压迫感，整堂课上学生也会感到很沉闷，这样学生的学习效果肯定不好。因此，教师要懂得面部表情的正确运用，这样会使学生不仅在课堂上收到事半功倍的效果，同时也营造了和谐的师生关系。 　　 2?运用手势语提高学生学习理解力 　　 在英语课堂中，教师可以通过手势动作的变化来向学生传递信息。它不仅可以表示具体事物，还可以表达抽象概念。在英语教学中伴随着教师的英语指令，手臂可做一些说明性的姿势。如：手心向上或向下示意学生起立（stand up)或坐下（sit down)；双手交叉示意男女生或小组之间互相交换角色（exchange)；大拇指和食指围成圆其他手指竖起表示“OK”。这些目的鲜明的手势都能使整节课的教学过程环环相扣，自然过渡。准确形象的手势还能强化学生的理解和记忆，学生乐于接受，也乐于使用，这样就会强化课堂的学习氛围。 　　 使用手势同时可以为枯燥的语言学习过程增加一些活力，防止学生分散注意力。英语对话的教学最忌逐词