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运用“当地艺术品”上好高中美术课实践与研究 　　摘 要：高中的学生学习任务繁重，学习目的明确，可以说一切以高考为中心！美术在整个学科体系中“地位”不高，教育成效难以量化，又不需要应付考试，从而导致大多数家长认为美术教育就是绘画，而画画只是玩，没有什么知识价值。然而在素质教育的今天，美术教育是不能忽视的。美术教学重点应在培养美术类考生上下苦功，解决高中美术教育中出现的问题以及提高美术教育质量，进一步培养学生的美术兴趣。 　　关键词：艺术资源；艺术观念；美术教学；创新能力 　　高中学生的学习任务繁重，学习目的明确，可以说一切以高考为中心！美术鉴赏课似乎偏离了这个“中心”。但美术教育是培养学生审美情趣，提高学生的观察力、想象力、创造力，开阔视野的一门综合性学科。它对促进学生全面发展具有重要作用，值得我们重 　　视。但由于长期受各方面的影响，学校的美术教育以及学生的美术学习兴趣都得不到提高。尤其是重点中学的现状更不乐观，为什么会出现这样事与愿违的局面呢？ 　　一、结合三大主体因素，调查分析，对症下药 　　1.学生因素 　　我们对学生进行了一次简单的调查，主题是“怎样认识美术 　　课”，调查的结果是：50%以上的学生认为美术是为了充实课余，放 　　松紧张的大脑；22%左右的学生认为美术仅是为了装饰、美化生活；18%的学生认为美术就是掌握一些绘画技能，学会画画儿； 　　10%的学生却只是摇头作答。 　　这个调查结果让我们不寒而栗，这种肤浅的认识真是让人吃惊。同学们在拼命赶往重点高中、大学的道路上，却把一周难得的一节美术课当做喘气歇脚的小站，他们心目中的美术课甚至被认 　　为仅是图画课，更有甚者竟然根本不知道自己为什么要学习美 　　术；虽然国家早提倡要德、智、体、美等全面发展，但人们对美术和美术课的地位和作用仍然认识不清。 　　2.家庭因素 　　由于美术在整个学科体系中“地位”不高，教育成效难以量化，又不需要应付考试，从而导致大多数家长认为美术教育就是绘画，而画画只是玩，没有什么知识价值。而主科学习成绩才是重要???，更错误地认为学生们的身心素质是以学习成绩的好坏来衡量的，这就使孩子们也错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。家庭构成社会，于是形成了这样的社会环境与学习风气――美术 　　教育是玩，学习成绩是重中之重。 　　3.学校、教师因素 　　由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数、外教学质量的评价，而忽视了对美术等其他艺术学科的探索。学校多注重学生的成绩与升学率，对美术教育不是很重视，有的高中三年只有高二才开设美术课，一星期只有一节课。因此，学校不会投入资金来购买相关的美术教学器材，那么由于美术教学设备方面严重不足，这就导致教师在上美术课时，因缺乏器材与资料，只好照本宣科，课堂气氛沉闷无趣。这将导致学生失去学习兴趣，更会束缚学生的思维发展。另外，学校图书馆几乎没有美术方面的书籍，这就无疑斩断了美术教师的“营养源泉”，会造成美术教师无心于教学。 　　然而，在素质教育的今天，美术教育是不能忽视的，那么该如何解决高中美术教育中出现的问题，以及提高美术教育的质量，与怎样培养学生的美术兴趣呢？我想作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生的兴趣。 　　二、整理本土艺术资源，提升教师自身素质 　　“熟悉的事物是人们感兴趣谈论的。”在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。让我们一起去发现探究我们本土的熟悉的艺术品。 　　邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”这是由于教师是素质教育的直接实施者，教师的教育思想、教育艺术水平和自身的素质都对实施素质教育起着直接的作 　　用。教师的素质渗透在全部教育过程中，会对学生产生潜移默化的实际影响。 　　1.美术教师必须是一个追求卓越，富有创新精神的教师 　　一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年 　　书。作为一个美术教师更应该用心备好每一节课，让每节课都是新颖的。 　　2.美术教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师 　　这是一个优秀老师的基本素质。作为一个美术教师必须具备过硬的专业水平和丰富的理论知识，以便更好地培养学生的表现能力、创作能力、形象思维能力等。要想做到这些，我觉得首先要扎扎实实地多读一些美术方面的书，自己的专业水平，写也好，画也好，贵在坚持，即便是足够用也要懂得学无止境的道理。 　　3.任何一个学科的老师都必须具备的条件：充满爱心，热爱学生 　　爱学生的一个重要表现就是相信每一个学生，赏识每