运用信息技术构建精彩小学英语复习课堂.docVIP

运用信息技术构建精彩小学英语复习课堂 　　信息技术的飞速发展为新课程的教学带来了许多新的方法和手段，对小学英语课堂教学有很大的帮助。复习是整个学习活动中十分重要的环节，但在传统的教学模式下，只要一捉复习课，很多人会想到许多的卷子、大量的练习题，老师不辞辛苦地出题、判题，把自己投入到题海里。这样的复习教学方法不仅使得老师疲惫不堪，效果不尽人意，也让学生逐渐失去兴趣，产生厌烦情绪。如何让学生在轻松愉快的环境中上好英语复习课、提高复习效率和教学效果?对此，我在教学实践中针对以往复习课存在的问题，根据小学生活泼好动的特点，尝试运用信息技术构建灵动精彩的英语复习课堂，力求让学生在师生的互动和多方位的合作中“温故而知新”，在声、画、影、像等现代信息技术生成的各种动态资源情境中充分体现主体地位，在快乐中主动学习，获得知识。 　　一、有“声”有“色”，活跃课堂气氛 　　在复习三年级上册MODULE 4 Colours时，我通过课件教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找”儿歌朗朗上口，加上flash动画生动的演绎，学生对这几个颜色的单词印象非常深刻，看到颜色，英语单词就能脱口而出。 　　等所有的单词都复习完了之后，我让学生取出调色盘，并且用课件显示：red’yellow=?学生通过自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：red+white=?yellow+?=green；?+?=purple：?+red=brown；?+?=grey：?+?+?=black。当然除了规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，不仅复习了已学的单词，而且学生在自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。 　　二、有“形”有“秀”，提供自我空间 　　???如复习“Iliness”这一模块中，我就用孩子们都喜欢的卡通形象“灰太狼”做了各种表情的幻灯片，一边放映一边说句子。如“I feel tired，”；“I feel hot，”；“I havea cold，”；“I have a fever”等。学生们看到“灰太狼”很兴奋，读句子的时候不由自主就模仿起它的表情来，这时就可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，并让他们模仿“灰太狼”平时抓羊时的表情、动作，鼓励他们学着使用日常用语。比如说“0h，dear，”；“Very good，”；“I’ll beback!”等。 　　同时，我还用“灰太狼”做了fla sh短片，片中这样描述：“有一天，灰太狼抓羊失败回家以后，他feelvery tired，于是他take a rest，可惜没有风扇，这时他feel very hot，于是他就用水淋湿自己。谁知睡到半夜，他sometimes feel cold and sometimes feel hot，红太狼带他去see a doctor，发现他是have a fever，”听到这里，班里哄堂大笑，学生在笑声中不知不觉已记住了这几个短语的意思。这时，我因势利导鼓励学生可以用自己的方式复述“灰太狼”的故事，进一步给学生提供展示自我的空间。 　　三、有“欢”有“乐”，拓展学生思维 　　将复习内容通过游戏的方式来完成，可使学生的思维得到拓展。如在复习词汇时，我采用了几个活动，都是用卡通“喜羊羊”来主持。“喜羊羊”是学生们很喜欢的卡通形象，跟她一起做游戏，孩子们都很活跃。当然“喜羊羊”的活动都是通过教学平台的屏幕展示出来的。活动系列如下： 　　活动A：Last Letter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：　“喜羊羊”说出一个单词如：girl，学生1可以接leg，学生2可以接任何一个以g开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。 　　活动B：Word association(“喜羊羊”说出一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容)。如transport学生会说出car、plane、ship、bus、bike等许多的单词。 　　活动c：把所学的单词分类。如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如：wash(洗)c