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远程教育线下学习问题与对策探讨 　　摘 要 远程教育教与学时空分离的本质决定了远程教育具有不同于传统学习的特点，线下学习作为E-learning学习的有效补充，越来越受到远程教育工作者和研究学者的重视。对线下学习过程中出现的一些问题进行简要的分析总结，提出相应的解决对策。 　　关键词 远程教育；线下学习；混合学习 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)12-0128-03 　　Discussion on Problems and Countermeasures of Offline Learning in Distance Education//Li Yan, Wang Lin 　　Abstract Distance education nature that time and space separation in the course of teaching and learning results in that its characteristic of distance education is different from the traditional study’s. Offline learning as the effective complement of E-learning, is being attached more and more importance to by many experts and scholars in distance education. In this paper, by briefly analyzing and summarizing certain problems appeared in the offline learning process, the corresponding solutions are put forward. 　　Key words distance education; offline learning; blended learning 　　Author’s address Department of Education, Ningxia University, Yinchuan, China 750021 　　 　　1 线下学习的概念 　　线上学习与线下学习的概念都是基于混合学习策略而提出的。混合学习（Blended learning）是教育领域出现的一个新名词，目前就混合学习尚没有一个令所有人一致认可的定义。例如，根据美国Learning circuits的解释，Blended learning被认为是在线学习和面授相结合的学习方式。李克东教授认为，混合学习可以看做面对面的课堂学习（Face-to-Face）和在线学习（Online Learning，或e-Learning）两种方式的有机整合。北京师范大学何克抗教授认为，混合学习就是要把传统学习方式的优势和E-learning（数字化、网络化学习）的优势结合起来。 　　远程教育框架中的线下学习形式一般分为正式的和非正式的、讲授式的和参与式的、独立的和协作的。具体来说，其活动形式包括面授辅导课堂、答疑课堂、讲座、小组学习、专题研讨、书籍阅读、参与式学习体验以及实践应用与评估等。线下活动的设计可以实现诸如知识巩固、学习过程监控、知识扩展、知识答疑、知识应用以及分享与交流等教学功能。线下活动所提供的教学功能可以从根本上弥补远程教育过程中单纯以E-leaning方式进行学习的不足，并且，随着远程学习方式的不断发展，线下学习方式也在不断发生变化，变化得更为灵活多样，又由于课程模式改革和终身学习理念愈加倡导线下学习时间比例明显大于线上学习，因此应该充分关注远程教育领域里的线下学习。 　　2 线下学习中易出现的问题 　　2.1 线下学习应该符合远程教育学习的诸多特点 　　1）学习的“独立性”。大多数远程教育课程的学习方式是以学生的自学为主，教师的各种辅导为辅。 　　2）学生的“自主学习观”。“自主学习观”指学生应该具有对远程学习过程和结果自我负责的意识，并愿意采取主动的学习策略。 　　3）学生的“独立于自制能力”。独立与自制能力是指学生能够适应远程学习独立性的特点，根据课程要求，自己制定适合个人特点的学习计划，并能够主动运用自学的有关策略，合理安排个人学习时间，努力克服各种心理障碍，保持学习的积极性，确保自己能够顺利完成远程学习任务的综合能力。 　　4）学习的“以媒体为中介”。远程学习的结果一定程度上依赖媒体的功能和学生使用媒体的水平。使用各种媒体，并习惯利用各种媒体环境中的学习资源是远程学生最基本的素质要求。