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追求本真教育实践者 　　【名师介绍】 　　黄振宇，男，1963年6月生，现任江苏省泗洪中学校长、党委书记。系江苏省中学语文特级教师、省人民教育家培养对象、宿迁市首届语文学科带头人、全国青年语文教师研究中心会员、宿迁市教育学会中学语文专业委员会理事长、淮阴师范学院教师教育兼职教师、扬州大学教育硕士生兼职导师。先后在全国核心期刊、国家级刊物发表论文20余篇，主持全国规划课题研究2项。先后被评为“宿迁市教育系统先进工作者”“江苏省师德先进个人”“全国基础教育系统先进工作者”。 　　 　　【题记】 “春蚕化生，蕞而微虫；春蚕何取，一桑始终；春蚕春蚕，万世可风。”黄振宇老师正是像春蚕一样的耕耘者，20多个春秋，他始终追寻着属于教育本真的那一份幸福…… 　　 　　第一次走进泗洪中学大门，心中甚是震撼，很难想象苏北能有这么美丽的校园。穿过训育广场，享受着绿阴掩映中随处可感的文化氛围，我感受到文化校园特有的温馨与和谐；我走进黄振宇老师的办公室，有一种自然的淳朴与祥和，那是源自内心的安谧。 　　 　　本真课堂：学生的自主空间 　　 　　【采访背景】在语文教学过程中，黄振宇老师积极践行叶圣陶先生“教是为了不教”的教学思想，倡导学生自主学习、自主发展。在黄振宇老师看来，语文教学就应是自然的流淌，就应是美的旅程，就应是跟生活的“零距离”，就应是尊重学生主体，体现学生自主教育的本真回归…… 　　记者：黄老师，您好！您在高中语文教学的讲台上，已经耕耘了20多个春秋。在长期的教学实践中，您一直注重践行对教育本真的回归。请您谈谈在教学中您是怎样实现教育本真回归的。 　　黄老师：我认为，教育本真的回归对语文学科来说，更多的是体现在学生学习自主的回归，就是要尊重教学主体，让学生在教师的引导下，能够真正培养起学习语文的情趣，能够真正注意去观察自己周围的生活，思考生活，认知生活，最终能发现生活中的美，从而热爱生活。 　　为了实现语文教学本真回归的理念，在教学中我注意把教学和生活相联系，把文本和学生生活实际相结合，在带领学生走进文本??同时，又能够带领学生走出来，走向他们身边的生活。在我所教过的每个班里都设置有一个“视野窗”，让学生能通过报刊视窗来了解周围生活的变化；我还注意让学生互换交流自己喜好的文学读物，在阅读交流中去引发学生感悟，去作出自己的认知评价；同时也让学生去观察校园生活，观察街市的变化，并对牵动自己情思的东西去作深层的思考，努力让学生实现自主学习、自主认知和自主探究能力的提升。 　　在教学过程中，我通常注意发现学生的优点，鼓励学生自主学习，不断给学生营造自我表现的机会，让他们不断获得自主成功的愉悦。我曾经鼓励班上的文学爱好者积极参与组建泗洪中学第一个校园文学社“寒窗文学社”，创办了《寒窗》社刊，《寒窗》成为展示学校作文教学成果的重要载体。许多同学通过积极参加文学社团活动，在各类省级作文大赛中获奖。在我的心目中，语文教学本真的回归就是要体现学生的自主，培养学生独立观察与思考的能力，提升学生内在的品性与纯真的情感，让学生能真正热爱生活。我在学生作文集《春晖录》的序言中曾给同学们寄语：“希望同学们都能成为热爱生活，热爱事业，热爱家庭，热爱身边一切美好事物的人；成为一名对社会有用的人，成为一名真正幸福而快乐的人！” 　　记者：黄老师，我在之前采访过您的一个学生，他现在已是一名优秀的语文教师。谈起当年的语文学习经历，他深有感触地说：“黄老师的自主学习课堂教学模式，让我们学生有不断获得成功的动力。今天，我在语文教学中，依旧在践行黄老师的教学思想。”请问，您在课堂上是如何践行语文自主学习理念的呢？ 　　黄老师：我在平时的教学中是比较重视学生语文自主学习能力的培养与提高的。培养提高学生语文自主学习能力，就是让学生在自主活动中学会发现，学会探索，学会学习，学会创新，就是要让学生回归自然常态下的语文学习，就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点，有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，去直接亲近原汁原味的“绿色文本”。语文教师对学生不应该只是传授知识，更重要的是引导学生自主构建知识体系，自觉养成思考习惯，逐步形成学习能力。就语文课堂的教学结构而言，我总是在研究学情的基础上，让学生有目的地预习，在课前去解决自己能解决的问题；在课上，围绕教学目标，选取典型文本或段落，去作引领剖析，让学生在自主思考、合作、探究中去发现问题，认识规律，获得语文学习的成功体验，提升语文学习的浓厚兴趣。 　　记者：黄老师，您的同事说，多年后，您的学生回母校，还能忆起您带领大家诵读课外美文的亲切场景……他们说，黄老师的课没有传统课堂教学的“一言堂”“满堂灌”,听黄老师的语文课，就是在听美文欣赏课；他让我们得到的是视野的拓展、能力的提升和