适应广西北部湾经济区发展高职“2+1”人才培养模式论析.docVIP

适应广西北部湾经济区发展高职“2+1”人才培养模式论析 　　【摘要】对广西北部湾经济区人才需求状况进行分析。阐述高职人才培养模式改革的必要性，对高职“2＋1”人才培养模式进行初步的研究。 　　【关键词】广西北部湾经济区 　　高职“2+1”人才培养 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450－9889(2012)03C－0173－02 　　一、广西北部湾经济区对高职高专人才需求的状况 　　广西北部湾经济区建设过程中，随着规划的实施、项目的进行，需要大量的人才。2009年广西壮族自治区政府发出了《关于做大做强做优我区工业的决定》，作出了优先发展电力、汽车、机械、电子信息等14个千亿元产业的决定，汽车、工程机械、电气机械和机床等现代制造业重点培养引进高端研发人才和市场开发人才，着重培养急需的机电一体化、数控技术、工业自动化、电力电气工程等专业技术人才。这把广西高职教育摆上了十分重要的位置。 　　广西壮族自治区政府编制的《广西北部湾经济区2008－2015年人才发展规划》(以下简称《人才发展规划》)，获得国务院批准实施，它指出了广西北部湾经济区人才需求的状况及未来的需求预测。《人才发展规划》指出，“加快北部湾经济区开放开发步伐，加快建设沿海9大产业基地的战略决策，对各类人才提出巨大需求”。据预测，在人才需求方面，具有高学历、高职称或高技能的人才将成为需求的热点。2015年，大学专科学历人才比重为39.99％，可见专科学历人才比重是很大的，高职院校有很大的发展空间。 　　从《人才发展规划》中预测的人才需求及“建立大中专毕业生就业见习基地”、“建立北部湾经济区高技能人才培养基地”可以看出，广西北部湾经济区的发展为广西高职院校的发展提供了机遇和条件，广西高职院校依托着广西北部湾经济区的发展，有着广阔的发展前景。 　　二、高职高专人才培养模式改革的必要性 　　(一)高职人才培养模式研究和改革的必要性 　　高职院校要办出高职特色，实现高职教育的培养目标，必须根据经济发展形势的变化，根据社会的需求，不断地对高职人才培养模式进行研究与改革，通过对高职人才培养模式的理论研究与实践，构建符合高职教育规律、适应面向21世纪的高职教育人才培养模式，这是当前高职教育改革的热点与难点。 　　教育部于2010年6月23日宣布启动“卓越工程师教育培养计划”，根据这项计划的设计方案，行业企业将深度参与培养过程，与高校共同设计培养目标，制定培养方案。在企业设立一批国家级“工程实践教育中心”，工科专业学生在企业学习一年，“真刀真枪”做毕业设计。这一计划既给高职工科专业的教育指明了发展方向，也带来了新的考验。 　　《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出： 　　“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”；“必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才”。为适应经济发展、适应现代职业教育体系，培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，当前高职教育人才培养模式有必要进行改革。 　　(二)广西高职人才培养模式研究、改革的必要性和意义 　　我国高等职业教育人才培养模式有着多年的研究和实践基础，但由于地域特点和基础条件不同，在不同的地区和不同的专业所取得的培养效果有着很大的差别。广西北部湾经济区是我国刚规划的一个立足北部湾重要国际区域经济合作区，它有着广西及北部湾的特点，它的建设和发展是一个新的探索和实践，对它的研究还在不断地进行着。 　　广西北部湾经济区的发展战略地位重点决定了广西北部湾经济区人才的需求，同时也决定了广西北部湾经济区高职教育人才培养的目标。而目前广西在教育、经济、技术方面都相对落后，要建设广西北部湾经济区成为“重要国家区域经济合作区”，需要寻求一个适应广西北部湾经济区的发展需求，又有别于大学本科的一个较理想的高职人才培养模式，为广西北部湾经济区提供高端技能型专门人才，以促进广西北部湾经济区的发展，促进广西的发展和繁荣。 　　三、广西高职“2＋1”人才培养模式的研究 　　(一)高职“2＋1”人才培养模式现状 　　随着广西北部湾经济的发展，技能型人才的需求在不断提高，同时在教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”的形势下，广西高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战，对高职工科专业的人才培养模式更是一种新的探索和研究，它还存在许多要探索、研究和完善之处。目前，为培