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适性教育在中学语文教学中应用 　　 “适性教育”通常也被说成“个性化教育”或“人本教育”。教育者需根据社会或未来的发展趋势对被教育对象的性格特性与自身价值倾向量身定制一套系统的教育目标与管理方案，以促进被教育对象的观念、心态、创造力、知识技能等都得到优质发展。 　　 “适性教育”主张个性与创造性协调发展，教学方法主张以学生为本。作为一种新的教育理念应用于中学语文教育中，教育者要分析其对语文教育的要求、条件、影响等等，以至于能够更好的促进教育事业的发展）。更好的实施，切实发挥其在教学中的作用。 　　 一.“适性教育”对中学语文教学的外在条件 　　 “适性教育”是实现素质教育的核心，是向社会培养优秀人才的有效途径。个性化培养有助于学生身心健康、促进全面发展、推进社会的创新等等。注重对学生的道德品质、学习能力、交流和合作、个性和情感的教育。如今，几乎从小学到大学各个院校都意识到这一问题：由于学生最初在不同的教学机构接受教育，基础学力、学习氛围、个性特长、兴趣爱好等千差万别，于是各学校开始注重对学生的道德品质教育与个性和情感的教育。在加强学生的教育和管理上，强调“全员、全方位、全过程”育人，学校创建了新的教学理念，即“适性教育”。学校大力深化改革，全面实施个性化教育。一方面，以“一切为了学生的发展”为基本思想，在教学上，以学生及学生的全面发展为本；另一方面，以“个别化教育、多元化发展”为办学理念，对教学的目标、内容、方法、环境、考试制度等都加以改善。在管理上，以教师及教师的专业化发展为本，具有个性化教育思想教师的教学风格能够为学生引导至良好的发展个性的环境。 　　 二.“适性教育”对中学语文教学的内在要求 　　 语文，是人文社会科学的重要学科之一。语文教学对于中学生来说不仅仅是相互交流与沟通的工具，更是积累与开拓精神财富的一门学问。“适性教育”下的语文教学不再是“应试教育”那种机械模式，它更加能够体现出语文教师责任的重大，使命的神圣。 　　 首先，“适性教育”注重培养完整的人。语文科目的教学，不???仅只向学生传授书本里的知识内容，也要尽力实现学生在心智、理智、思维、情感等方面的和谐发展。 　　 其次，“适性教育”要求教育者必须认可并尊重各学生的差异性，要细微深入地了解学生的心理及生活中的那个“他”，在语文教学中，学生个人经验可以令其在学习中发挥重要的作用。 　　 再次，运用“适性教育”的方式进行语文教学时，要注重以学生为中心，创建和谐的学习气氛来进行教学。在一定程度上来说，优质的课堂教学环境能够创造一种良好的心理氛围，这就要求教育者需要与学生培养和谐的师生人际关系，同时要格外重视对学生的兴趣和情感的培养。 　　 最后，“适性教育”强调教师在语文教学中要以情为基础开发学生的潜能，每个学生都有各自发展的潜能，也都有其发展潜能的内在动力，而情感可以作为精神发展的核心，因此，教师应最大限度的让学生发挥其主观能动性。 　　 三.“适性教育”对中学语文教学的应用与实践 　　 1、坚持以学生为主体，确立语文教学目标 　　 教学目标是整个教学工作的出发点。传统的语文教学目标是以同一水平的固定不变的教育目标去要求所有学生，这样很容易导致不同理解力或者不同领悟力的学生不能同时接受，使教师的教学目标失去了预期的导向与激励作用。“适性教育”则要求语文教师必须充分考虑和尊重学生的个体差异，因材施教，让学生意识到其与教师相统一的学习目标，促使每个学生都能够追求并实现适合于自己的目标。 　　 另外，“适性教育”要求根据语文教学内容设计合理的教学组织形式。改变传统的教育模式，在学习语文课程的同时，更加注重培养学生的精神世界，以促使学生的性格、情感、心态、意志等相协调，培养学生全面发展。 　　 同时，适性教育观下的语文教学要求充分发挥学生的课堂主体地位，教学模式要从教师为主体逐步向学生为主体实现转移，从而使学生对语文学习产生兴趣，充分调动学生的积极性，不仅有助于培养学生领悟能力、创造能力、独立思考能力，而且能够逐渐形成良好的学习习惯。高度重视学生的个性需要与发展是“适性教育”良性发展的根本保障。 　　 讲《皇帝的新装》一课时，我抓住“皇帝赤身裸体参加游行大典的原因”作为切入点，引导学生去认识这位皇帝的昏庸和社会的丑恶，充分调动起学生的积极性、主动性。这样，既发展了学生之间的横向交流，并与师生之间纵向交流相互交织，构成立体型信息传递。讨论课能最大限度地给学生以活动的机会，为每一个学生提供充分展示才智的机会，让他们锻炼自己的综合能力。 　　 2、关注学生兴趣爱好，改革语文教学内容和方法 　　 语文教学不能单纯的只讲授教学大纲所规定的内容，必须重新建立以人为本的教学体系。具体来说，新的教学内容要根据社会需要及学生个体的基础差异性来设计