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长兴县职教中心幸福物语 　　婉拒电话那头企业的百般恳求，挂掉电话的沈玉良校长无奈地直摇头：“实在派不出人来了，即将实习的学生早就被其他企业捷足先登定走啦！”尽管离学生实习还有三四个月的时间，可眼下的长兴县职教中心俨然唱起了“空城计”。 　　“只教职业技能，不教职业素养和职业礼仪的教育，是不成功的职业教育。”接过学校整体发展的重任，沈玉良直言要做一个有梦想的快乐校长。如何让一所本就处于高速发展中的学校更上一个台阶，沈玉良和学校领导班子的其他成员之间达成了默契：要把学校打造成为教师成长的沃土、学生成才的 　　乐园！ 　　教师专业成长不期修古 　　将学校每年校级经费的10%用于师资培训，长兴县职教中心可谓出手不凡。“名家指路”“名师引领”“榜样激励”……专业文化大餐丰富多样，名家名师引领工程让长兴县职教中心的老师们长期浸润在浓郁的???业成长氛围当中。要实现教师的专业成长，首先要提升的就是教师的专业素质。沈玉良校长颇为自豪地介绍：“杭州市9大职教名师和特级教师，都是我们学校名师带徒工程的特聘师傅，他们每个人都会带2～3名徒弟，除了经常到学校指导教科研工作之外，还会组织教师进行成果展示。”不定期邀请省内外职教名师来校交流，并不时派教师外出学习，长兴县职教中心已然搭建起一条人才双向流动的绿色通道。 　　除了指定的师资培训项目之外，长兴县职教中心还推出了面向各个专业领域、涵盖各大兴趣门类的“超市式”培训。一是为配合学校的社团活动和拓展课程的教学需要，二是能够丰富并深化教师的知识架构，教师可以根据自己的兴趣爱好自主选择培训项目。对此，沈玉良校长表示：“人均2000元的教师自选培训经费是基本保障，我们希望通过自主学习培训工程来掀起参与式培训的热潮，提高教师参与培训的积极性和有效性。”言谈间，沈玉良这位长兴县职教中心的“大家长”脸上，不经意间流露出望“师”成龙的期待。 　　纵然师资培训已然做到内外兼容、有条不紊，但是长兴县职教中心对于教师专业成长的期许还远不止这些。每两周一次，长兴县职教中心都会将班主任老师集??在一起，组织各种形式的文体休闲活动，班主任心理工作坊既释放了班主任的工作压力，又提升了他们的心理辅导能力；学校还鼓励教师指导学生参加技能大赛，引导教师为备战竞赛而主动下企业学习，了解相关产业的国家标准和企业要求，通过与企业技术人员的交流，学习了解必威体育精装版的产业发展态势；开通职教中心博客，要求教师将日常的教学反思、体会以及经验、教训等内容撰写成文，提升教师的学习与反思能力，将日常感悟上升到思想的高度，并逐渐梳理得到系统认识……对于如何促进教师队伍的可持续发展，长兴县职教中心总有许多妙计良方。 　　以教学改革和课程建设为突破口来推进教师成长，长兴县职教中心鼓励教师勇于承担教科研重任，乐于承揽教改课改项目。“一开始，老师们对于精品课程建设、数字资源库建设等重要项目也存在胆怯心理，所以我们请了许多专家来帮助指导。”坚信课程开发过程就是培训、学习、提高的过程，长兴县职教中心积极推进校本课程研发，组织编写特色专业课程。如今，蓄电池、农业机械化、电脑横机等极具长兴地方产业特色的特色专业课程开发成效显著。 　　透过长兴县职教中心锃亮的玻璃窗，干净整洁的教室里，是面对面围坐的一个个小组，课堂气氛活泼热烈。全班学生被分为三个等级层次，每六个学生为一个团队，给三个层次的学生制定不同的分层目标，采取教师导学、学生自学、小组合作的学习方法，完全推倒了传统教学模式。长兴县职教中心校长沈玉良称之为“高效课堂改革”。即提倡每一个学生都有事可做，让学习基础相对较好的学生辅导组内其他同学，提升学生的自主学习能力和团队协作能力。沈玉良介绍了高效课堂改革试点班级的授课模式：“老师安排某个具体的教学任务，要求小组成员合作完成，并由组内基础相对较弱的学生进行项目成果展示，基础较好的学生则点评其他小组的完成情况。”这种授课方式符合学生学习的最近发展区理论，教会了学生怎样学习、怎样思考，有利于帮助他们养成良好的学习习惯。而小组捆绑式的评价标准，则引导同学树立起互相帮助、力争上游的团结意识。 　　真正将课堂还给学生，还原学生的课堂主体地位，虽然教师的授课任务看似轻松了不少，然而花在备课与磨课上的时间却多了很多，实则给教师们提出了更高的要求，而这也是沈玉良校长极力推行高效课堂改革的原因之一。 　　职业幸福感与日俱增 　　致力于让教师的工作、生活更加充实、幸福，长兴县职教中心将教师的生活状况纳入到领导考虑的范畴中来。沈玉良校长甚至将幸福人生的缔造者作为自己的奋斗目标，他笑言“因为安居才能乐业嘛！” 　　为了提升教师的幸福指数，长兴县职教中心引入家庭、理财、养生、育儿等生活培训课程，指导教师如何更好地协调工作与家庭的关系，解除教师的后顾之忧；为了强健教师的体魄，远离亚