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阅读教学中情感体验 　　中图分类号:G633.33 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-081-02 　　 　　《语文课程标准》中指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得情感体验的重要途径”,“应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。“体验”就是认知主体对认知对象的感同身受的体验和体悟。体验过程是学生对文本内容一拍即合的呼应,是学生与文本心心相印的认同,是一种生活阅历的接轨、知识的融合,情感的共鸣。《语文课程标准》提倡“尊重学生在学习过程中独特体验”,所以,我们在阅读教学中应该流利阅读的体验过程,搭建学生与文本对话的桥梁,为提高学生在文本阅读中的理解、鉴赏和创造能力,为培养可持续的阅读习惯打下坚实的基础。如何激发学生的情感体验操作方式有: 　　一、 感受诵读体验 　　诵读,把书面符号变为有声语言,把抽象静止的感情变为真实具体的感情,使课文中的人物、景物跃出纸面,读者可以直接地毫无障碍地体味、感受、感知,是达成学生与文本对话、体验文本主旨的一种有效途径。教学中,我常通过范读来指导学生诵读,帮助学生理解文章的思想感情,收到了事半功倍的效果。比如,在学习毛泽东的《纪念白求恩》时,我先通过低沉而富于感情的范读去感染学生,将学生带入意义情境。《纪念白求恩》语言平实,生动简洁,饱含哲理。这高度浓缩而又富含哲理的语