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顶岗实习阶段学生思政工作研究与探讨 　　摘要：高等职业院校顶岗实习时间长，各院校都面临着前所未有的压力与挑战。在校外可能会触发或放大学生隐存的各种思想问题，为确保学生顶岗实习效果，提高高职人才培养质量，研究顶岗实习学生思想政治教育的内容方法、存在问题及解决办法，探索长效的校外学生思政管理创新途径和模式非常有必要。 　　关键词：顶岗实习思政教育 校外管理 　　 　　一、引言 　　顶岗实习学生的思想政治教育是一项全新的工作，关系到学生健康成长，关乎学校的声誉和发展，关乎社会的和谐与安定，各院校都面临着前所未有的压力与挑战。高等职业院校学生分阶段交替实习和顶岗实习的时间长达一年至一年半，顶岗实习学生的思想政治教育需要与时俱进，扎实推进。班主任辅导员如何配合指导老师开展思政工作，也是提高学生顶岗实习效果，提高高职人才培养质量的重要课题。 　　 　　二、顶岗实习环境 　　学生思政工作离不开实习环境。实习环境包括学生的校外接触群体、实习途径、单位实习学生数量、实习企业性质、实习分布地域等。 　　水利专业顶岗实习学生接触对象复杂，有实习企业的指导老师、主管、同事，业主单位人员、监管单位人员，以及施工队伍，租住地居民等。实习途径包括：学校与用人单位直接联系、通过中介机构间接介绍、学生自己联系实习单位和其它方式，如学生自己尝试创业。单位实习学生数量可能从一人到几人、几十人不等。实习企业有国有企业到省、市级股份制企业、民营或个体企业。实习学生分布于城镇、郊区、山区野外、滨海滩涂。学生个体差异、校外接触人群、实习环境改变等都是触发实习隐存的问题的起因。 　　 　　三、隐存的思想问题分析 　　将我校水利专业学生近几年顶岗实习中出现的学生思想问题归纳一下，主要有以下几点。 　　1.对顶岗实习认识不到位引发的问题。部分学生对“顶岗实习”的重要性认识不足，认为对学业毫无帮助，对实习缺乏兴趣与责任感；部分学生觉得自己“大材小用”，报酬过低；也有部分学生过分高估自己的能力水平，认为短时间已学会岗位技能，频繁要求单位给予换岗或换项目部。 　　2.岗位分配差异导致心理失衡的问题。接收单位在对学生进行岗前培训后，视实习学生的特点将学生分配到不同的岗位。岗位之间工作难易程度、福利待遇、工作条件等有加大差异，有的学生会有不公平感，失落感，引导沟通不及时，可能会有过激行为，会出现当逃兵，开小差等现象。例如，某单位大大小小七、八十个项目正在进行，较小项目部的收入，技术含量偏低，学生手机信息互通后，盲目攀比，难安心实习。 　　3.工作中的挫折引发的心理问题。全新岗位工作衔接的心理压力、迫切渴望肯定的心理预期在学生上岗实习初期并存。而此阶段，学生实际操作中恰恰最易出差错，学生工作中一旦出现失误，就会产生心理恐慌，产生心理问题。 　　4.部分学生适应能力差的问题。学校和企业之间在人际关系、单位文化及管理之间存在很大差异，学生离校前和在岗位实习初期，部分学生不能及时适应企业生活，还会产生一系列思想问题。一是对环境的适应能力差。较长时间的异地实习，个别学生恋家思想严重，双休日私自离开工作岗位的问题。二是单位部分员工把实习学生视作竞争对手，态度不好，存有敌意，故意刁难，部分学生难以处理相互关系，不想留。加上个别家长对学生过于溺爱，对子女顶岗实习环境要求高，给顶岗实习带来一定阻力。三是对企业化管理的不适应。企业的要求与学校的管理明显不同，个别学生达不到实习要求，违犯实习纪律，适应不了企业严格的规章制度，出现中途离岗。 　　5.学生组织发展存在的问题。学生在校外实习，学生党员无法正常过组织生活，对一些积极分子的考察也无法正常进行，按照学生党员发展的要求，由于学生不在校，各种材料收不齐，需学生本人必须参加的会议、党课培训和考试都不能按时参加，导致一些党支部在发展学生党员时，对在外实习学生不予考虑，影响了顶岗实习学生的组织发展，挫伤了学生参加岗位实习的积极性。 　　6.学生日常管理存在的问题。首先，是日常交流跟踪管理较难。水利工程大部分位置偏远，实习点分散，辅导员班主任教师难以实时交流，较难掌握每位学生思想状态，跟踪学生在施工单位的实习表现。实习工地技术人员工作繁忙，和实习学生交流不足，指导欠缺，学生不能及时请教具体问题，工作较困惑。其次，是顶岗实习期间学生不在校，日常管理主要靠企业制度去制约，对学生考核标准无法按校内管理实施，如思想品德、考勤、课堂纪律、自习纪律、教室宿舍卫生、参加班级活动等。因此，在学生评优评先、奖助学金发放等环节上，个别班主任、辅导员操作随意，凭印象确定，造成部分不公平现象。 　　 　　四、思政教育内容及方式 　　1.教育管理内容 　　从毕业实习过程出现的问题反映出学生思想教育还要加强，通过多途径、多方式潜移默化开展思想教育，