项目教学法在《电力拖动》课中探索与实践.docVIP

项目教学法在《电力拖动》课中探索与实践 　　摘要：项目教学法所代表的新教育理念的先进性和时代性，在目前我国教育关注学生创新能力、解决问题能力的形势下，特别是在职业教育强调“工学结合”的实践性人才培养目标的定位下，具有显著的现实意义。本文就项目教学法的概念、组织、实施进行了讨论。通过《电力拖动》课程的实践表明，项目教学法创新了职业教育的人才培养模式，提高了人才培养的质量。 　　关键词：项目教学法 职业教育 模块 技能 　　 　　目前，职业教育面临一些新的形势：学生基础普遍较差，而《电力拖动》课程的教学内容却比较复杂、抽象且难懂。如果教师还采用传统的教学方式，学生没有学习积极性，学完了规定教学内容后，学生技能水平依然不高。为了实现职业技术教育的目标，提高学生的专业技能我们尝试实行项目教学法。 　　一、项目教学的过程及意义 　　项目教学是以任务为驱动，让学生通过参与完成一个完整系统的工作项目，使学生学会使用项目制定工作方式，了解项目的整个操作过程，包括制定项目的工作计划、如期完成计划任务、收集资料、信息存档、分析报告等，整个过程模拟将来的工作模式和环境，让学生们认识到如何系统地去完成一个项目，进而锻炼学生的自学能力、动手能力，启发学生更多的思考，同时也让学生们从项目式教学中学会如何进行团队合作，控制工作进度，阶段性地完成整个项目的运作。 　　使用项目教学法改变了职业教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象，增强学生的实践经验，提高学生们的综合素质能力，使同学们在项目学习过程中学会沟通、做事的技巧，增强学生的自信心，为将来走向工作岗位奠定非常良好的基础。 　　二、“理论与实践”相融合课程项目模块的构建 　　1.课程特点和教学分析 　　《电力拖动》是中等职业技术学校机电类专业开设的实践性很强的技术应用型核心课程。本课程的突出特征是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。通过本课程的学习，使学生掌握电气控制系统的基本环节和典型???力拖动线路，培养学生分析、设计、安装、调试、维护与管理电力拖动系统的能力，对今后从事电气工程技术工作打下良好基础，而且为学生考初、中级电工资格证书做准备。本课程涉及的知识面较广，如果原搬教材章节顺序以传统的方法来组织教学，学生会普遍感到难理解，很有可能会使学生的学习是一个充满不断挫折的过程，甚至丧失信心而放弃。 　　基于以上情况，笔者在教学中尝试应用项目教学法，它的含义为：以《教学大纲》和实际应用为基准，以项目任务为教学单元，以学生为主体，以教师为主导，教与学、讲与练相结合，听、看、做、思、练五环相扣，知识体系完整，模块分明，项目切合知识模块，以生产实际为主的教学方法。 　　2.“理论与实践”相融合课程项目模块的构建 　　在《电力拖动》课程教学中采用项目教学法，要求对教学内容模块化，制定合理科学的教学目标、教学过程、教学方法，学生通过有步骤的、系统的练习后，能达到熟练掌握教学内容的目的。为此，根据“能力本位”要求，将教材全部内容划分为若干个知识模块，将知识模块转换成与生产实际相对应的项目。 　　首先，根据专业人才培养计划中的能力要求，提出本课程的主要能力或综合能力要求，再把它分解为相关的分支能力，在此基础上，整合课程内容，把课程内容分解为若干知识模块。 　　其次，每个模块都明确应知目标（知识要求）和应会目标（能力要求）。知识模块中内容的选择应符合三个原则：第一，对后续课程学习所必须；第二，对专业教学计划培养目标中所列的能力（或技能考证）与素质形成所必须。 　　再次，对今后岗位能力与素质提升作用，能力与素质等应会标准鉴定应尽可能符合职场化、实践化原则。 　　 　　三、项目教学法的教学设计与实施 　　基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，所以，在运用项目教学法进行教学设计与实施的时候，要体现三个中心的改变：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以现场教学训练为中心。 　　1.项目教学法的教学设计 　　项目教学设计是指为了提高项目教学的效果和效益，对一个教学项目的教学过程进行系统规划和安排的教学行为方式和教学实施方案。以实践为导向的项目教学设计与一般课程的教学设计一样，都同样包含了教学目标设计、教学策略设计和教学评价设计三大指标。但具体到每项指标的设计时两者之间却有不少不同之处。 　　对于项目课程来说，目标的设计重点要体现学生职业能力，它应包括两个层面：整个课程的能力目标和本教学项目的能力目标；同时，教学目标的设计应包含职业能力的三个方面：专业能力、方法能力、社会能力。 　　教学内容的设计重点要体现对工作任务的详细描述、技术知识与