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高三地理专题复习课堂教学模式有效构建 　　在高三地理第一轮复习的基础上进行的第二轮专题复习，主要是以促进学生将所学知识系统化、条理化为目标，培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。但二轮专题复习因没有固定的复习模式，这让教师在教学环节的处理上难度大为增加，很容易重走一轮复习的路子。为提高二轮复习的实效，让教学做到有的放矢，第二轮专题复习也应构建有效的课堂教学模式。为了提高高三地理专题复习课的课堂效果，在几年的高三教学实践中，本人经不断探索，构建了以下课堂教学模式，其教学流程是：目标导向及考情分析―考点突破―变式训练―课堂小结。 　　一、目标导向及考情分析 　　本环节主要抓住两个方面：1. 明确目标。如《大气运动与气候》的目标：（1）掌握等压线图的判读与应用；（2）理解常见天气系统特点及对天气的影响；（3）结合实例分析大气环流及其对气候的影响。2. 考核形式分析。如在进行《大气运动与气候》这一专题复习时，首先对本专题的考点及考核形式分析如下： 　　①结合热力环流、风向、风速等对人类活动的影响及相应的图表资料，考查大气运动的形式、分布特点及其成因。（2009年高考：广东12～13；广东文基43；上海文综18） 　　②以等压线图、模式图及近期的台风、寒潮、沙尘天气等材料考查大气运动的成因、风向及风力的大小。（2009年高考：全国卷Ⅰ3～4；山东文综3～4；天津文综10～11；上海13） 　　③以图表资料、热点地区、热点事件等为背景材料，结合地球运动等知识综合考察气压带风带分布及移动规律的判断、成因及影响。（2009年高考：广东19～20；海南10～11） 　　④以区域图为载体，结合气温、降水资料考查东亚季风、南亚季风、澳大利亚北部季风的成因、特征及对农业生产的影响。（2009年高考：上海33；海南22） 　　考情分析这一教学环节控制在5分钟以内。 　　二、考点突破 　　考点突破是一节课的中心环节，在此环节中必须完成考点知识的梳理，易错易混点知识的区分，解题技能的训练及方法的指导等教学任务，所需时间较多，大约15分钟。为了更有效地实施教学，落实教学任务???采用案例分析法进行教学。如在复习《大气运动与气候》时，应抓住三个考点进行突破：1. 等压线图的判读与应用；2. 常见天气系统特点及对天气的影响；3. 结合实例分析大气环流及其对气候的影响。针对本节课的三个考点，设计了如下案例： 　　例题：图2为气候类型分布模式图，图的左侧是某季节影响气候形成的气压带、风带位置示意图；图1为四地的气候资料图。读图回答下列问题。（34分） 　　（1）图1中气候资料与图2中序号相对应。 　　甲 ，乙 ，丙 ，丁 。（8分） 　　（2）图2中A气压带的名称是 　　 ；根据图中气压带和风带的位置，可以判断出图示地区的季节是 季。（4分） 　　（3）图2中，气候类型⑦的成因是 ；简述该气候对当地农业发展的影响。 （8分） 　　（4）此时，④地区气候的特 　　是 ；气候类型⑤分布的一般规律是 （要说明纬度位置和海陆位置），试从气候要素分析在该气候类型下发育的河流的水文特征。 （１２分） 　　（５）图2中，亚寒带大陆性气候对应的自然带在南半球缺失的原因是 。（2分） 　　三、变式训练 　　这一环节包含讲评分析大约需20分钟左右。如在教学《大气运动与气候》这一专题内容时，笔者设计了下面的练习题给学生训练： 　　选择题 　　1． 读“北半球等压线分布图”（图1），Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处风向箭头画法正确的是： 　　2． 下图四幅等压线分布图中①②③④四地风力由大到小的正确排序是： 　　A． ②①③④ 　　B. ①②③④ 　　C. ①③②④ 　　D. ④③①② 　　3． 形成三圈环流的因素之一是： 　　A. 海陆热力性质的差异 　　B. 台风与寒潮 　　C. 地转偏向力 　　D. 气压带和风带的季节移动 　　4． 气流处于上升状态的气压带是： 　　A. 赤道低气压带 　　B. 副热带高气压带 　　C. 副热带低气压带 　　D. 极地高气压带 　　5． 副热带的大陆东岸，降水较丰富的最主要原因是由于受: 　　A. 夏季风的影响 　　B. 盛行西风的影响 　　C. 台风的影响 　　D. 信风的影响 　　读甲、乙、丙、丁四地气候类型的气温与降水月份分配图，据此回答6－8题： 　　6. 下列气候类型的排序与图序吻合的是： 　　A. 温带海洋性气候，地中海气候，热带雨林气候，温带季风气候 　　B. 亚热带季风气候，热带雨林气候，温带海洋性气候，地中海气候 　　C. 地中海气候，热带雨林气候，温带季风气候，温带海洋性气候 　　D. 地中海气候，温带海洋性气候，热带雨林气候，亚热带季