高中教育应“少一点慈母溺爱,多一些严父关怀”.docVIP

高中教育应“少一点慈母溺爱,多一些严父关怀” 　　摘要：要想把高中生教育搞好，教育者首先要不断地更新观念；要跟得上青少年朋友的观念；要做他们的知心朋友、做他们信赖的“师哥”和“师姐”；要在充分了解他们的基础上对他们进行有针对性的教育，才能发挥教育的职能作用。为了更好落实以人为本的科学发展观，适应国际教育与人才需求，全面推进素质教育，高中教育应当是“少一点‘慈母’的溺爱，多一些‘严父’的关怀”，即要给少男少女们多一些自由的空间，以便让他们能自我发展、弘扬个性。 　　关键词：高中生 教育 溺爱 关怀 　　在现在的高中学校里，我们只要细心观察，就很容易发现：从事高中生班级管理的老师们各显其能，各有特色。那是非曲直，是众说纷纭。有些班主任一天到晚都跟在学生后面，象管理小学生那样，可谓形影不离，结果还是出了不少问题，有些班即使不出什么问题，但班里死水一潭，学生心里都郁闷得慌，那暂时的平静究竟能够维持多久，班主任心里是七上八下的；有些班尽管不常见老师跟学生在一起，但班主任的灵魂却无处不在，学生学会了自我教育，自我管理。班里严肃活泼，井然有序，该静时静得下来，该活跃时活泼得可爱，青少年朋友们心花怒放，他们学得开心，玩得愉快。一张和一驰这文武之道把握得有节有度。这两种截然不同的班级管理可以用两种形象的比喻来形容：一是把青少年朋友们当作永远也长不大、永远也放心不下的婴儿一样放在襁褓中去呵护，关爱之极犹如慈母对婴儿的溺爱，生怕离开了母亲的怀抱，婴儿就会受伤或夭折一样；另外一种则是把青少年当作成熟的年轻人、当作军人一样严格训练，严厉教育，在讲清规则之后让他们去自由发挥。前者是把学生当作温室里的花朵加以培育，后者则是把那些娇嫩的鲜花放到室外去日晒雨淋。究竟谁是谁非，但凡懂得一点教育心理学的老师都感觉得到，前者的做法是在摧残和压制人才的成长，后者才是值得提倡的，也是普遍受到广大高中生及学生家长欢迎的。 　　一、高中生心理分析：我国高中阶段的学生年龄一般都在15―19岁之间，学生们进入到这个年龄后，他们的生理发育??心理发展已经趋向成熟，从心理的角度讲，他们已普遍感到自己是个“大人”了，他们需要更多自我表现和自由发展的空间。那么，这些已经把自己当作大人的青少年朋友们他们需要的是什么样的教育呢？经过调查研究，他们需要的是：一是正确的引导与教育。他们已经开始学会独立思考问题，并逐步养成了鉴别是非的能力。尽管他们的自控能力，理智处理问题的能力还比较弱，但他却很想自己独立去处理问题，他们相信自己有能力去处理一切问题而不需要老师们去越俎代疱。他们急需的是得到老师及时而正确的教育和引导。二是更多的自由空间和协作伙伴的参与和支持。作为教师，尤其是管理班级的班主任要充分认识到这一点，了解并相信自己的学生，摆好自己的位置，明确自己应当担任的角色，根据学生生理和心理发展需要而改变自己的角色，变“保母型教师”为“教育者”、“引导者”、“参与者”及“知心朋友”。不要什么都得自己去管、自己去带，而是要在讲清道理和规则之后放开束缚学生手脚的绳索，让他们自己去干，去发挥自己的才能，老师们应当相信自己的学生能够完成所给的任务。 　　二、少一点“慈母”的溺爱。爱是伟大的，爱还可以创造奇迹，人生不可能没有爱。但是，爱是要看对象的，还要把握爱的度量；爱是一门艺术，还需要讲究策略，讲究方法和方式。不是所有的爱都能产生好的结果。教育者给受教育者的爱就好象园丁给幼苗施肥浇水一样，给幼苗施加太多的肥和水，幼苗不仅长不好，反而会死掉。当老师给学生太多的爱时，学生也会在溺爱中残疾。在家里孩子们接受了父母关爱与呵护而健康成长；在学校里，他们受到老师及同学的帮助和关爱而不断完善、成熟。然而，已经15、16岁的上了高一的学生们已经懂得如何去当家，去学习或去做别的什么事了，老师们对学生的爱护应当即使地改变方法和方式。家长担心子女生活不会自理，这虽寻有可源，但现代化社会需要的是能够自立自强的人才。家长在教育小孩时就应当注入这种理念“自己的事情自己做”，让学生在家像主人一样干家务活等。由于中国的计划生育政策的作用，多数家庭只养一个小孩，这宝贝在家族中的位置可想而知，于是父母，乃至父母的父母就小心翼翼地呵护小宝贝，生怕小宝贝有毫发损伤，这在哺育期是可以理解的。但现在学生们已经是15、16岁的青少年，有些班主任还是把他们当作襁褓中的婴儿对待他们并实施严密的管理：一个班会或周末晚会也要班主任亲自主持，排个队也要老师亲自带。结果，离开了班主任他们就什么事也不会干，什么事也干不了。班主任在场时班里纪律好，班主任不在时就闹翻了天，渐渐地他们就学会依赖，养成了懒惰的习性。这些少男少女们慢慢地失去了自我，失去了自我管理、自我发展、自主学习和独立生存的能力。好端端的一个人经过几年的学校教育就变成能力和心理均残缺不全的废物