高中数学教学中导入有效性研究.docVIP

高中数学教学中导入有效性研究 　　【摘 要】 课堂导入是教授新知识点的一个开始，就如一首歌曲的前奏，一个良好的开始，就能对课堂教学的顺利开展起到非常重要的作用。本文主要讲述了笔者对高中数学课堂导入的研究，简要阐述了数学课堂导入的作用、原则，以及课堂导入的方法。 　　【关键词】 高中数学；教学导入；有效性 　　课堂导入就如一首歌曲的前奏，教师只有设计好课堂的导入，才能使学生更好的进入课堂学习之中。在高中数学课堂教学中，要达到理想的教学效果，使课堂教学顺利展开，教师只有在教学过程中，通过激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动过程中来，因此，高中数学课堂导入是一个非常重要的教学环节。 　　新课标指出，数学教育要有利于发展学生在知识和技能、方法和过程、情感和价值观三个方面的发展，强调学生在课堂上要“动手实践、自主探讨、合作交流”。所以，教师应当充分认识到课堂学习的主体是学生，要重视学生在知识和技能上的发展，给予学生在课堂上充分的时间和空间，从而不断培养学生的学习兴趣以及运用数学的意识和能力。笔者总结多年的数学教学经验，就数学课堂导入的作用、原则以及课堂导入的方法进行了研究总结。 　　一、课堂导入的作用 　　课堂导入是教师在课堂教学中采用不同的方法和形式，吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、引导学生参与到教学过程中的一种教学行为方式。课堂导入一般应用于课堂的开始或是进入新知识点之前，起着承上启下的作用，而导入其实就是一个从“不协调――探究――深思――发现――解决问题”的过程。它就像是一首歌曲的“前奏”、戏剧的“序幕”，有集中学生注意力、酝酿情绪、渗透主题和带入情境的作用。因此，有个行之有效的课堂导入，能够吸引学生的注意力，使他们对知识点产生疑问，进而产生求知欲，这样学生在学习的过程中，就能够情绪高涨，并全心的投入到学习之中，从而也就获得了良好的学习效果。 　　二、课堂导入应遵循的原则 　　一个有效的课堂导入，就应当遵循一定的原则，笔者就课堂导入的原则进行划分，主要概括出一下几点原??。 　　1.目的性原则。导入本身就是一种教学手段，因此，导入应当有一个明确的目的。教师在设计课堂导入时，应充分考虑设计的导入能够给学生产生什么样的影响，带来什么样的效果，同时，也应考虑导入的方法和形式能否符合教学的内容，能否围绕教学的重点。因此，做好课堂导入，就必须遵循导入目的性的原则，做到有明确的针对性和目的性，从而才进一步有助学生明白“学什么、为什么学、怎么学”。 　　2.关联性原则。课堂导入的目的就是为新知识铺设道路。因此，导入的内容不仅要与知识点有关联性，还要能够揭示新旧知识点的联系，并且导入的方法要服从于内容，形式也要与新知识点相匹配。 　　3.艺术性原则。课堂导入要吸引学生的注意力，激发他们的学生热情，因此，我们的导入就必须要有情趣、新意，能引人入胜，能使学生对知识点产生探究的欲望和认识的兴趣。然而，导入的魅力在很大程度上是要依赖于教师生动的语言和真挚的感情，所以教师在设计课堂导入时，要注重培养语言表达能力和感情，做到开课就能马上进入“角色”。 　　4.机智性原则。课堂环境是一种动态的、充满变化的，因此，教师要善于根据课堂上的气氛、学生的状态以及教学的内容，采取不同形式，及时的调整教学方式。 　　5.高效性原则。导入的高效性原则，主要是针对导入时间性，因为，课堂导入一般是在课堂的起始环节，其目的是为了引导学生进入学习状态，并引出学习内容的，所以，在教学中我们必须要遵循简洁、明了、准确的高效原则。 　　三、课堂导入的方法 　　浓厚的兴趣是调动学生的学习积极性，使他们的思维处于最为活跃的状态的基础。那么如何在数学课堂导入中，引起学生的兴趣，以下是笔者总结的几种导入方法。 　　1.结合实际生活，创设情境。现行的人教版高中数学教材，其内容是遵循人对于事物的发展和认知规律进行编排的，大致的内容都是由浅及深、由低到高的。但是在出现新的知识点的时候，学生很难以一种系统性的高度来认知新知识点的概念和作用，这并非是学生没有很好的认知能力，而是他们对于新的知识点缺乏兴趣。所以，对于新的知识点都值得教师认真的去推敲、去钻研，从而才能充分的挖掘新知识点的内涵，同时，我们也要从生活的角度让学生对新知识点有一个认知，让学生体会到数学源于生活。如在教授高二数学“椭圆的标准方程”时，不要急于讲述椭圆的概念，因为学生一是不知道椭圆是一个什么概念，二是不知道研究椭圆有什么作用。所以，在课堂导入时，教师可以借助多媒体来帮助学生理解椭圆的概念和作用，如可以给学生播放一段关于“卫星”绕地球旋转或太空飞船的视频，从而引出卫星和宇宙飞船的运行轨迹就是一种椭圆形以及按椭圆运行的作用，让学生对椭圆有一个感性的认知，这样在播放影片的同时，也激发了学生的学