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高中生地理实践与决策能力评价 　　摘要：高中生地理实践与决策能力的评价中，绘制和使用地图的能力、使用地理仪器和地理技术的能力、地理观点的应用能力等都要求灵活应用和熟练使用。能否熟练绘制地图和操作地理仪器、灵活使用地图、地理技术和地理观点等，是判断学生实践与决策能力水平的重要指标。 　　关键词：灵活性和熟练性创造性和坚持性元认知和反思性 　　地理学主要研究人地关系地域系统，也就是研究连接人与地的生态系统和连接区域关系的地域系统二者的结构和相互作用。所以，人地关系地域系统又可以理解为是人地关系概念与地域系统概念的复合，着重探讨地理事物的地域组合、分析地区的优势与潜力、研究开发建设中最佳的地域社会经济结构、强调发展兼顾经济效益、社会效益和生态效益等。地理学对人地关系的研究，使得地理学不仅具有哲学价值、科学价值和应用价值，还具有其他学科无法比拟的教育价值。地理学应用研究主要是在地理评价、地理决策和地理工程等方面，在经济建设和社会发展中都能发挥重要作用。高中地理学习虽然不能直接应用于地理工程和地理建设等细节方面，但通过高中地理学习，使学生树立起人地协调发展的地理观念，培养对生活中的诸多地理工程和地理建设做出合理的地理评价与地理决策的能力。因此，地理实践与决策能力也是地理学科能力的重要组成部分，它不仅体现了学生应用地理知识和地理观点解决地理问题的能力，还充分体现了地理学科在高中课程体系中的价值。 　　一、什么是高中生地理实践与决策能力 　　高中生地理实践与决策能力是独立而不可拆分的一个能力指标，它是高中生地理学科能力的重要构成部分。实践与决策能力的不可拆分性是由地理学科独特的研究视角决定的。地理学科教育的重点是学生地理方法（经验方法、理性方法和臻美方法等）与地理观点（人地协调观点、可持续发展观点、空间观点、因地制宜观点等）的养成，高中地理学习中生活经验与学科知识的结合成为必然。本文所指的地理实践与决策能力不仅包括将地理方法和地理观点应用到生活中的能力，同时还包括高中生地理学习过程中所获得??地理技能。即高中生地理实践与决策能力是指高中生通过学习地理课程，在完成地理学习任务过程中所展示的地理操作技能、在现实生活中利用地理观点、地理方法进行评价并改善生活的能力。 　　高中生地理实践与决策能力具体包括绘制和使用地图的能力、地理探究能力、使用地理仪器和地理技术的能力、地理观点的应用能力、现实生活中地理事件的决策能力等。 　　绘制和使用地图的能力是指学生在学习过程中通过速测、草绘等制作地理平面图、等高线图、地形略图、地理要素分布图等，并能使用这些地图的能力。 　　地理探究能力是指学生在发现问题到解决问题的过程中，通过地理观察、地理实验和地理调查等手段进行地理探究的能力。 　　使用地理仪器和地理技术的能力是指学生在完成地理任务过程中，正确操作如温度计、雨量器、风向仪、气压表等地理仪器和利用3S技术等地理技术的能力。 　　地理观点的应用能力是指学生在日常生活中，充分利用人地协调观点、可持续发展观点、空间观点和因地制宜等地理观点，指导和改善生活世界的能力。 　　现实生活中地理事件的决策能力，是指学生在现实生活中，对国土整治与开发、城乡规划、旅游规划、景观设计、自然灾害预测与防治等方面的地理工程与地理建设决策做出合理的评价与建议的能力。 　　二、教师应该用什么标准来评价地理实践与决策能力 　　1.灵活性和熟练性 　　高中生地理实践与决策能力的评价中，绘制和使用地图的能力、使用地理仪器和地理技术的能力、地理观点的应用能力等都要求灵活应用和熟练使用。能否熟练绘制地图和操作地理仪器、灵活使用地图、地理技术和地理观点等，是判断学生实践与决策能力水平的重要指标。 　　2.创造性和坚持性 　　在高中生地理实践与决策能力的评价中，还需要评价创造性和坚持性，尤其是地理探究能力和地理观点的应用能力，以及对现实生活中地理事件的决策能力等方面。学生在探究地理问题的过程中表现出的问题素养、实验设计水平等都能体现出学生的创造性水平。而在探究地理问题的整个过程，以及地理观点的应用和地理事件的决策过程中，可能会受到一些阻挠和困扰，能否像地理学家一样坚持探索是高中生地理实践与决策能力的重要指标。 　　3.元认知和反思性 　　没有反思的探索是低效的。当学生在操作地理仪器和地理技术、绘制地图时，以及在地理探究和应用地理观点对地理事件进行决策与评价时，如果遇到困难就止步不前或否定地理观点，而不能学会反思，不能控制自己的思维过程，也就不能很好地实现地理实践与决策能力。 　　三、哪些评价方法或工具对发展地理实践与决策能力有效 　　1.观察法 　　观察的方法很多，记录的方法也很多，但更为适合评价高中生地理实践与决策能力的观察方法主要有两种，即观察检核法和轶