高中班级管理中爱心教育.doc

高中班级管理中爱心教育 　　 【摘要】高中阶段是每位高中生成长中最关健的时期。高中教师是学生这一时期直接的教育者和培养者，特别是班主任更是每位学生人生的领航人。班主任的教育管理方法直接影响到每位学生人生观、世界观的形成，良好修养品德的养成与及科学文化知识的获取程度。从而影响到他今后的人生发展。马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”爱心教育在高中班级管理中尤为重要。 　　 【关键词】爱心教育班级管理赏识尊重宽容平等 　　 　　我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要时时处处充满对教育事业的爱，对学生的爱，这样我们才能成功地走进学生的心灵，才能换取家长的信任、配合和感激。因此，为了每一个学生的茁壮成长，我们老师更要想尽办法，用爱呵护学生，教育学生。深入学生的内心，用爱滋润他们的心田。越是后进生，越要用心地呵护他们的心灵，孜孜不倦地引导他们，树立他们的自信心，用爱点燃一个个希望。笔者根据多年的班级管理经验，把爱心教育归纳为四个词：赏识、尊重、宽容、平等。 　　一、赏识学生的优点 　　以赏识的眼光看待学生。作为老师，要用发展的眼光看学生，多些赏识，多些鼓励。大家都知道，每一个学生都期待得到老师的肯定和鼓励，多数的好学生是夸出来的。一个眼神，一个微笑，一个动作，一句由衷的赞扬……每一个细节都能让学生从中得到莫大的鼓舞，倍增他们的自信心。多数学生也许一辈子都忘不了。 　　有一位2007届的学生叫蓝化(化名)。当时我教他们班的物理，但不是他们班主任。蓝化是班中文化“后进生”但篮球打得不错。记得当时高二年级进行年级篮球比赛，那天下午是他们班跟0710班决赛。当时他们班下半场落后9分，我偶尔的机会也在旁观，因为是他们班的科任老师，我帮叫了一次暂停，因蓝化(队长)人高马大，我顺便夸他几句，特别指导蓝化突破内线制造对方犯规。结果真管用，在短短??分钟内蓝化突内线得6分且因对方三次犯规罚篮得5分打平。对方暂停时间我又鼓励他们。接下来的比赛他们队员个个信心十足，创造一个个奇迹，结果他们班以两分的优势夺得冠军。全班同学都欢呼雀跃，蓝化同学也感动得哭了。这是一场鼓励、赞扬?来的冠军。从此以后他们班的物理课再也没人打瞌睡了。全班物理成绩也提高了很多，特别是蓝化同学从原来二十多分上升到五十多分。结果蓝化高考考上一个较理想的高职专科大学。他和他们班长读大学期经常发短信给我。如今工作了每年春节还给我拜年呢。这也许在你身边也经常发生的真实故事。就一个鼓励、一个赞扬，效果竟如此之宏大。我们怎能放弃对任何一个人才的耐心教育？怎能吝啬我们肯定的目光，鼓励、赞扬的话语呢？ 　　二、宽容学生的过错 　　俗话说得好：“人非圣贤，孰能无过”。在学生的成长过程中，会出现这样那样的缺点。我们老师应善待有缺点的学生，多给他们改正的机会。学生在成长过程中犯错误就像他小时候走路时摔跤一样正常，成长过程就是不断改过的过程。 　　学生的过错主要在学习方面，上课不认真听，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律，大到吸烟酗酒打架，甚至偷东西；还有的是在思想和心理方面的，比如早恋等等。一般情况下，班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理，然后就是训斥责骂，再就是罚站、喊家长。恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸与学生交流，要多倾听学生的心声，摸清他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。宽容不是放纵，不是不讲原则，而是在教育时给学生一定的时间和空间，并给学生真诚的信任和不断的鼓励。 　　三、尊重学生的人格 　　学生只有各种能力水平的高低，生活条件的差别，没有人格的不平等。班主任要把自己置于学生中，尊重他们的人格、个性、自尊心，以平等、民主的态度来对待他们，虚心听取学生意见，坦诚相待。但在实际中班主任常常不自觉地偏爱优等生，冷落中等生。尤其对差等生犯错时，不讲究批评方法，有意无意地嘲讽，甚至?言不逊：“你真不可救药了”、“我已无法教你了”、“你拖我们班的后腿”等等，不容学生辩解，更谈不上与他谈思想、谈心态。这样往往伤害了学生的自尊心，这样的教育是视这个学生为人格低劣的人为基础的教育。使学生反感，或觉得羞耻，而关闲心门，甚至可能产生敌对。结果越教育越差，“望生成龙”反成虫。这是一个失败的教育。 　　特别提醒一点是，有的班主任为了发扬爱心，结果实得其反。这是几年前的一件事。我们学校是个农村高中，学生大部分来自农村，有的家庭条件较差。那年高一某班有这样一位男生，自己规定：中午饭只吃一两包几毛钱的快餐面，一周后被班主任发现，在反复