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高中英语书面表达能力改进与提高 　　【摘 要】 本文分析了高中生英语书面表达中存在的主要问题，提出了改进英语写作的教学策略，旨在培养和提高高中生的英语书面表达能力。 　　【关键词】 高中英语书面表达 主要问题 改进与提高策略 　　 英语书面表达是对学生英语综合水平和实际应用英语语言能力的一项重要检测。就近几年的高考情况来看，书面表达已成为高考英语试卷的压轴题，分值25分，可见其重要性。因此，抓好英语书面表达意义重大。虽然很多学生在英语写作上下足了功夫，但结果却往往不尽人意；老师在英语书面表达方面的教学也是广种薄收,事倍功半。所以，笔者认为真正要抓好高中生英语书面表达能力，应从高一开始就应重视学生写作能力的培养，并指导和组织学生进行英语书面表达的有效训练。 　　 以下是笔者对如何提高学生英语书面表达能力的几点构想，愿与大家共同探讨。 　　 一、老师要让学生了解高考英语书面表达的评分标准，这样才能做到有的放矢，明白一篇好的高考英语作文该如何表现，赢得阅卷老师的认可。 　　 根据最近几年高考的改卷要求，一篇好的书面表达要求要尽可能做到以下几点： 　　 1. 吸引读者――写好文章的开头和结尾。 　　 2. 让读者理解――不要让阅卷老师找出你的毛病。 　　 3. 征服读者――要尽量多使用比较高级的语言结构。 　　 4. 给力读者――重视文章的感染力。 　　 5. 尊重读者――书写认真。 　　 二、在课堂上老师要认真分析和点评学生习作，指出普遍存在的问题，找出根源所在，并有意识、有策略地尝试运用多种表达方法修正。 　　 高考英语书面表达常见错误如下： 　　 2.1 主谓不一致，尤其是单数第三人称作主语时，谓语的单复数形式出现错误 　　 Li Hua like surfing the internet. 　　 改正： Li Hua likes surfing the internet. 　　 2.2 句子缺谓语 　　 We in need of English teachers. 　　 改正： We are in need of English teachers. 　　 2.3 时态语态错误 　　 2.3.1 Yesterday we have a heated discussion about it. 　　 改正： Yesterday we had a heated discussion about it. 　　 2.3.2 Wet wood won’t be burnt easily. 　　 改正： Wet wood won’t burn easily. 　　 2.4 词性混用 　　 We all against the plan. 　　 改正： We are all against the plan. 　　 2.5 介词误用 　　 Li Hua has got married with Mary. 　　 改正： Li Hua has got married to Mary. 　　 2.6 冠词误用 　　 We made Li Hua the monitor of the Class 2. 　　 改正： We made Li Hua monitor of the Class 2. 　　 2.7 可数名词和不可数名词混淆 　　 I have a good news to tell you. 　　 改正： I have good news to tell you. 　　 2.8 动词用法错误 　　 I am like playing basketball. 　　 改正： I like playing basketball. 　　 2.9 习惯用法错误 　　 2.9.1 The reason is because he does not know what to do next. 　　 改正： The reason is that he does not know what to do next. 　　 2.9.2 The price of the product is too expensive. 　　 改正： The price of the product is too high. 　　 三、夯实抓基本功，为写作铺垫 　　 具体做法为： 　　 3.1 多背诵实用佳句，积累英语写作素材 　　 一篇好的书面表达应具备丰富的词汇。为此多背诵经典的谚语和佳句则可为写作“亮点添分”，尤其是课文中的重点句型、短语、俗语、谚语和经典句子，在平时的写作训练中不断尝试，灵活运用逐渐达到熟能生巧。 　　 例如： 　　 No pains, no gains.