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高中语文作文教学有效性实践探索 　　摘要：新课改的提出，是高中作文教师角色的重要转折。提高学生的主体地位，实施科学的教学方法，可以提高高中作文教学的有效性。下面笔者就从制定明确科学的教学目标；充分尊重学生的主体性地位，及时转变教学观念；合理设计作文命题；以学论教，建立教师课堂反馈和评价机制等四方面阐发自己对于提高高中语文作文教学的一些看法。如若出现不妥之处，还望社会同仁及时给予批评和意见。 　　关键词：高中作文；课堂教学；有效性；实践 　　 　　高中语文一直是语文教学的重点和难点，再加上高考制度的桎梏，部分教师为了提高升学率将作文演化成了模式教学。整体作文千篇一律，毫无新意。因此，如何真正让学生作文百家争鸣，写出新意，是教师作文教学实践的重要探索。 　　作文教学作为语文教学的主要方式，对教学质量具有决定性意义。因此，提高作文教学质量，优化课堂教学模式成了当前高中语文教学的关键问题。课堂教学的有效性主要从两方面进行考察。首先从教师的角度来看，需要把教学内容顺利地传达给学生，把教学目标顺利地落实开来，将教学信息顺利地转换成师生间的交流信息，让学生顺利地接受吸收；从学生角度来看，既能正确清晰地了解课堂实录，也能在接受的基础上进一步深入，适当拓展思维的深度和广度。因此，要提高课堂教学的有效性，提高学生的作文水平，教师必须从自身入手，在立足学生的基础上，根据不同的教学内容，制定不同的教学策略，真正达到教学的目的。 　　一、制定明确科学的教学目标 　　教学目标是引领教师工作的重要标杆，也是各堂课的出发点和落脚点。它是教学评价的参考依据，也是教学效率的直接依据。正确而科学的教学目标，能让师生双方受益。传统的教学目标往往是遵循教学大纲的“本本主义”，教学目标抽象，教学任务假、大、空，注重指标的完成，不注重学生的感受度，不关注目标的有效性。随着新课标的颁布，教学理念正朝着科学化、人性化的方向发展。所以，教学目标是否真正有效，学生是否真正在语文课堂上受益，成为了衡量教学有效性的前提和基础。 　　二、充分尊重学生的主体性地位 　　教学不是一味地讲课，真正和学生交流心得，才是教师应该做的事情。作文课也不只是简单的命题和简单的作文，教师要将学生视为整个教学过程的主体，将其视为发展的对象而非教育的奴隶，充分调动学生的积极性、主动性，化被动为主动，真正使之成为课堂的主人。教师作为知识的传递者，也要加强角色转化的速度，做他们的指导者、组织者与合作者，将自己看做学生的一员。著名语文大师沈从文就是在作文教学过程中，自己和学生一起作文，两相竞争，共同进步。 　　在具体的作文教学中，教师必须与时俱进，将教学方法、教学内容、教学方法、教学重点、教学难点及课时安排适时调整，多和学生沟通，及时了解学生的心态和需要，改进教学计划，在师生互动中，充分尊重学生的主体性地位，树立学生课堂主人翁地位，使之化被动为主动。作文之前，创设作文情境，是抓写作契机的最佳方法，而在作文教学中最好是创设活动的情境，让学生参与活动的全过程，以激发学生的表达。比如在课文讲解中，可以适当穿插课堂随笔，举办辩论赛，领学生野外赏景等等。这些方法，能够很好地增加作文课堂的丰富性和趣味性，激发学生的主体意识。 　　三、合理设计作文命题 　　有效的作文课堂教学策略应该从学生的角度进行设计。合理的作文命题是引导学生作文、达成教学目标、提高课堂有效性的重要手段。尽管在心理上，高中生已经有了一定的自主性、进取性和前瞻性，但是，由于他们正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期的过渡，生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有些时性和较大的不平衡性。他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够。往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。他们在学习上有热情，但一旦被打击，就会产生反感情绪。 　　所以，制定科学合理的作文命题，是教师作文教学的第一步。 　　科学合理的作文命题，要针对学生的心理特征，根据中等生的驾驭能力和部分好恶，且一定要遵循学生的主体性和积极性，以鼓励为主。 　　比如，高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，渴望长大，喜欢对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。他们喜欢模拟角色活动“假如我是校长”“假如我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等有强烈的要求和喜好，他们思考的问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而这种对未来生活道路的选择，对高中生心理发展的社会性具有极