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高师院校非师范本科生学习状况调研 　　高等师范院校的特色是师范专业，大多数教师从事师范专业学生的教学和培养工作。近些年，高等师范院校为了适应市场经济社会对工程技术人才的需要，各学院相继成立了非师专业，招生人数逐年增加。并且在今后几年会缩减师范生的招生人数，增加非师范专业的招生比例，因此如何提高非师范专业的人才培养水平，探索有效的培养模式和方法，成为高等师范院校进一步深化教育教学改革的首要任务。为了使教育教学改革能够有的放矢，卓有成效，有必要了解高师院校非师范本科生现在的学习状态和学习效果以及毕业后的去向问题，为建立有效的教育教学模式和方法提供参考。 　　一　高师院校非师范本科生学习状况调查 　　由于各级各类高等师范院校的具体情况不同，学生的学习基础和接受能力也不同，而教育教学改革采取的方法和学生的学习状况直接相关，因此，在实施教育教学改革前进行学生学习状况的调研十分必要。本文采用自编问卷对某师范大学中2009级非师专业本科生进行了学习兴趣及努力程度、学习压力及其主要来源、学习效果以及毕业后去向问题的调查。 　　(一)学习兴趣的调查 　　兴趣是学习的第一动力，因此了解学生对学习的兴趣非常重要。对37名学生进行调查问卷。关于“学习对你是一件怎样的事情”问题的调查结果表明，有64.9％的同学回答是不得不做的事，有10.8％的同学回答是无趣的事，只有24.3％的同学认为学习是快乐的事。由此可见，75.7％的本科生对学习没有兴趣，只是为了获得大学文凭不得不学，所以对学习的积极性不高。与此同时，也调查了学生学习努力的程度。学生在回答“你认为自己学习努力吗?”的问题时，66.7％的同学认为学习一般努力，有15.2％的同学认为自己学习不努力，只有18.1％的同学认为自己学习努力或比较努力。学生对学习的兴趣直接影响到对学习的努力程度，因此如何改革培养模式才能提高学生的学习兴趣成为教育教学改革的重要内容。 　　(二)学习压力的调查 　　学生有适当的学习压力时学习效率会有一定程度的提高，因此需要了解学生学习压力的大小和主要来源。调查结果显示，有40.6％的学生感觉学习压力很大，有53.1％的学生感觉压力一般，还有6.3％的学生感觉自己没有学习压力。在对学习压力的主要来源的调查中发现，有59.4％的学生压力来自自身，28.1％的学生来源于父母，12.5％的学生来自于同学之间的比较。该调查结果表明大部分同学有上进心，希望自己将来能够学有所成。 　　(三)学习方法和内容的调查 　　科学的学习方法对学习效率有事半功倍的效果。课堂教学是学生获取专业知识的重要手段，因此课堂教学时间的有效利用对学生掌握专业知识和培养实践能力至关重要。为此，我们调查了关于“上课时你看其它课外书吗?”的问题。调查结果表明，有6％的学生上课经常看课外书，21.2％的学生有时看，偶尔看和经常看的同学均是36.4％。大部分同学有上课时看课外书的经历，这说明学生对上课所学内容或教学方式不感兴趣，所以在今后的教学内容和教学方式的改革中，应着重考虑充分调动学生听课积极性，从而提高课堂的教学效率。此外对学习内容的调查中发现，认为学习或教学的时候理论多点的学生为11.8％，实践多点的学生为58.8％，两者均为29.4％。由此可见，学生希望学习内容实践多一点，因此在教学内容改革上增加实践课的内容，提高学生的实际动手能力。 　　(四)毕业去向的调查 　　学生的毕业去向的问题对学习兴趣和学习积极性有重要影响，而且了解学生的去向问题有助于日常教学中采用分层次培养模式，提高培养学生的培养质量和效率。对“到毕业时你想直接就业还是考研”问题的调查结果显示有41.2％的学生打算毕业后直接就业，58.8％的学生打算考研。可以看出超过一半的学生毕业后有继续学习的愿望，因此教师可以根据学生的就业去向采用不同的教学模式和教学内容分层次培养，因材施教，实现人尽其才。 　　二　高师院校非师范专业深化教育教学改革的对策和方法 　　上述调查结果表明，大部分学生的学习兴趣不高，认为学习是一件不得不做的事情，并且对所学专业课一般感兴趣，学习努力程度一般。同时，在高校毕业生就业竞争日益激烈的今天，大部分学生感觉学习有压力，并且压力来源于自身。大部分同学有时或偶尔到图书馆查阅文献资料，上课时看课外书的同学占有很大比例。大部分同学认为学习或教学的时候实践多点。在当前就业形势不太好的情况下，59％的同学选择考研。针对目前学生学习兴趣不高和努力程度不够等问题，对今后高师院校非师范专业教育教学改革的对策和方法提出以下建议： 　　(一)增强学生社会责任感的教育，帮助学生树立明确的未来目标 　　学习兴趣的提高和学生的社会责任感有直接关系。如果学生有很强的社会责任感，明确自己是祖国未来的建设者和接班人，即祖国的建设和繁