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高校学生干部基本素养 　　0 前言 　　一般意义上的学生干部、学生骨干包括班级委员、学生党员、学生会干部、寝室长以及思想觉悟达到一定高度、具备一定办事能力的优秀学生。学生干部是老师的左右手，是沟通同学与老师的桥梁，因为学生干部自身也是学生，代表了广大同学的利益，同时这个群体又与老师有着紧密的接触，可以起到很好的沟通作用。现在中国高校中普遍存在的一个现状是：辅导员老师的工作量巨大，一名老师可能要管理200~300名的学生，如果单从时间分配上来简单地计算，老师的关注均分到每个同学身上是很少的，即使每天找一个人谈一次话都要花上一年的时间，更别说其他方面还有很多日常性事务。如果所有的学生事务都要求老师亲力亲为是不现实的。所以，老师管理同学需要依靠学生干部，从班级、宿舍、学生会、党组织等各个方面多层次全方位对同学们的学习生活形成一种覆盖，而对??学生干部而言，在服务同学的同时对自己也是一种锻炼。那么一名合格的学生干部应该具备怎样的基本素质呢？ 　　1 学生干部的表率责任 　　学生工作是学生干部和优秀学生的培养与教育摇篮，每一个新生在进入高校时都曾希望在大学的四年里能得到充分的锻炼，成长为能够独当一面，在自己所处的群体里面出类拔萃的人，也许成为一个团队的领导者，最大限度发挥自己的作用与影响力。但是进入高校后，经过了最初的磨合期，当新鲜感消耗殆尽，相当比例的学生会表现出一种对于班级活动、集体事务的漠不关心，如果放任不管，这种情绪在学生群体中便会有传染、蔓延之势。举一个例子：作为培养高校学生干部的重要基地，团校的举办应该出现踊跃报名的现象，然而我们面临的现状是：团校报名往往演变成名额强行分配到各班的“抓壮丁”。之所以出现这种情况，不能一味地归咎于同学，有可能是团校的内容的安排脱离了实际，形而上学的内容的充斥、空泛的说教让大家觉得学不到什么真正的东西。所以，将来团校的内容应该尽量贴近干部培训的实际，给同学讲授一些切实有用的知识与经验。当然，这并不是意味着我对团校授课中的形而上学持否定态度。共青团的全称是共产主义青年团，那么其中关于思想意识形态的内容当然是必不可少的，形而上学的内容也不是没有意义，只不过可能刚入校新生的觉悟还没有能够达到这样的一个高度，一味的宣讲反而引起同学们的反感。但是理论对于实际的指导作用还是巨大的。 　　作为一名大学学生干部和学生骨干，关键时候姿态还是要有的。这种时候要考虑到自己是学生干部的身份，不能只是从自己的角度出发思考问题，认为没什么实质性的内容就不去参加。这种时候作为学生干部积极参与对其他同学所起到的形式意义大于对于学生干部自己的实际意义。比如作为学生干部不能因为自己认为对于某门课程知识的牢固掌握就带头逃课。学生干部在各个方面都应该是其他同学的榜样与楷模。如果其他同学看到连学生干部都不主动参加，活动肯定不能顺利开展。一个识大体、顾全局的学生干部才能算得上老师的得力助手。所以要做好学生工作，学生干部和老师一定要一条心，任何不理解与委屈留到下来沟通与交流。 　　2 德才兼备、德胜于才 　　评价一名学生干部是否称职标准是多方面的，既要看德、也要看才。德是指一个同学的品行，也是作为一个管理者最看重的。虽然我们经常说德才兼备，但“德”还是排在“才”前面的。从一个要管理几百人的老师角度上来说，一个品行端正的学生肯定比一个聪明的捣蛋者要亲切些。而且能力是可以通过不断的锻炼得到增强的，很多时候态度决定一切。只要同学的态度端正，愿意向好的方向发展，老师是绝不会吝啬给同学锻炼机会的。经验告诉我们，一个真正具有崇高声望、受人们尊敬的人是从生活中的一言一行中积累起他的威望的。“贪小便宜吃大亏，吃小亏得大便宜”、“吃亏是福”、“难得糊涂”，这些中华文化中世代相传的经验之谈无一不是在阐述这个亘古不变的道理。我们对于一个学生干部和学生党员的要求，从来都不是仅限于他的个人能力有多么强，如果不能融入班级，融入同学，得不到其他同学的信任，注定在学生工作中将一事无成。 　　如何积累自己的威望呢？这个一方面来源于每个人的个人魅力突出，只有自身的能力过人别人才会对其信服，有谁会听命于比看起来自己还差的人呢？另一方面就是自己的态度，一个人若事事都能从集体利益角度出发，最终都会得到承认。如果一两件事情无法获得他人的认同，但正所谓日久见人心，努力的为班级付出所有人都是会看得到的。 　　3 学生干部的工作能力 　　刚进入高校学习的某些学生干部的做事能力上有所不足，需要进一步加强。很多事情如果没有老师的全程指导，总会有些细节做的不尽如人意。辅导员老师毕竟平时还有很多事务需要处理，有时并不会把每个步骤都详细做好安排，需要学生干部依靠自身的能力去完善，比如老师需要各班的课表电子版，有些干部就直接发了个课表，没有地点，没有上课周次，于是老师又必须重新统