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高校学风建设问题分析及对策研究 　　 摘 要：学风是一个学校精神风貌的集中体现，是学校建设发展的生命线，学风建设始终是学校建设长抓不懈的话题。本文从当前我国高校学风建设存在的问题、原因等方面进行分析阐述，探讨建设优良高校学风以所需做的工作。 　　 关键词：高校；学风建设；问题分析；对策研究 　　 　　 学风作为一种精神力量它是无形的，是一个学校的声誉之本，是学校的无形资产。它的外在表现形式集中反映了学生在学习过程中，教师在教学、科研过程中，管理者在治学、管理过程中表现的行为习惯和精神风尚。它在学校育人过程中所发挥的特殊作用，是任何规章制度和管理机构都不能替代的。从高校来讲，学风问题影响其教育质量和人才培养水平；从学生来讲，学风问题影响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。一所学校真正形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，就会对生活在这个环境中的每位学生产生潜移默化的影响，使学生自觉不自觉地受到熏陶。这种熏陶和影响，对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。而这种推动作用和积极影响不仅仅反映在学生学习阶段，还体现在学生毕业后的事业发展和成就之中。大学阶段是一个人智力发展的高峰期，也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，是养成良好生活习惯、全面提高综合素质和能力的黄金时期。而所有这些，都贯穿于良好的学风之中。所以，如何搞好高校学风建设，培养和造就大批具有现代意识、适应社会主义现代化建设需要的优秀人才，己成为当前高等教育的一项紧迫的首要任务。 　　 一、目前我国高校学风建设存在的问题 　　 （一）对学风建设的认识还不够全面 　　 高等学校的教学行政设置是分层次的，有校级、院级（系级）、班级等不同层次，不同层次的学风建设都有各自不同特点。学风建设的内容和重点就要各有侧重。但在实际管理中学风建设都是以学生为主体，围绕教学而展开的，从学生的学习纪律、学习氛围、学习动机等方面进行学风建设，充分重视了第一课堂在学风建设的重要作用，但对学风建设的其他方面则兼顾较少，与学生思想交流少，学风建??缺少人性化关怀。 　　 校内各个部门之间协调联动、齐抓共管的力度也不够，学风建设是一个多层次、多结构的开放系统，开展学风建设并不是学校哪一个或哪两个部门的任务，而是全校全体教职员工，全体部门的责任。这些问题需要在今后工作中加以解决。 　　 (二)学生自身学习存在许多问题 　　 1、大学生自身对学习重要性的认识和学习目的不明确 　　 近几年，由于我国提出高等教育大众化，许多在高中阶段学习处于中等的同学也有机会考进高校接受高等教育，这些学生平时对于学习的重要性认识不够，进入大学以后，没有端正自己的学习态度，片面地认为读书用途不大，将来不能靠学习知识和运用知识来挣钱，同时一夜暴富的投机心理严重。高校的扩招，也使部分家庭条件较好的，毕业后能够顺利就业的大学生对于大学的学习不再重视，存在混来一纸文凭即可的想法，大学时期混日子，没有学习动力，缺少学习目标和远大理想，在学习上投机取巧，得过且过，而不讲究真才实学和求知好学；以致出现了学习的人减少，追求安逸和享乐的人增多，英语等级考试买答案的事情层出不穷，够买高科技产品设备作弊现象屡禁不止，更有甚者平时考试花钱找人替考而被学校开除，如此种种，对于努力学习的大学生也会造成负面影响，毒害了大学生的学习风气。 　　 2、大学生自身对学习的主动性不强 　　 当前，大学生基本上都是独生子女，从小到大备受父母长辈的关爱，生活自理能力明显欠缺，从小学到高中的教育过程中，在父母和教师的管理与指导下，基本上是被动接受教育，学习主动性不强，不能正确看待学习。进入大学后，在相对宽松的管理条件下，部分学生本身不愿吃苦，不能主动学习，晚自习没有教师监督就不能坚持到底；很少主动向任课教师提问专业性问题，学生还是被动接受大学的专业教育，学术及科研方面的报告会要学校强行组织才能去听，不懂得学习需要发挥主观能动性。个别学生需要辅导员、班主任教师长期对学生思想教育才能认真听课，导致学生掌握知识不牢固，专业学习兴趣不浓。 　　 3、大学生对自身的学习要求不高 　　 高校尤其是大专院校对于实用性、应用型人才的培养要求，使部分大学生存在专业思想淡薄，对自身学习要求不高的情况。表现在部分学生对自己放松要求，自由散漫，萎靡不振，抄袭他人作业和学术成果，缺乏钻研精神，考试成绩“60分万岁”心理严重；纪律意识不强，学生上课迟到、早退、睡觉、吃东西、相互聊天屡禁不止；课后成群结队玩电脑游戏成瘾，靠游戏度日，不仅占用了学习时间，也没有学到真正的科学文化知识；还有部分学生干部在大学学习生活中片面追求提高工作业务能力，学会与人沟通和交流，宁可耽误课程和专业学习，造成了本末倒置的现象。这些导致部分学生学习成绩落后，个别学生最后无奈退学。