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高校应用型人才培养模式紧迫性及途径 　　[摘要] 应用型创新人才是能够将科学技术创造性地应用于生产实践的人才。应用型创新人才不仅是产业优化升级与发展的主要力量,也是全面建设小康社会的中坚力量。高校是全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的关键场所,是国家创新体系的重要组成部分。因此，高校应把培养应用型创新人才的教育理念和高校具体情况相结合, 适当调整高校教育模式，寻求高校应用型人才培养模式创新途径，培养出高层次的应用型创新人才。 　　创新的源泉是人的创造性和创造能力，创新能力对一个国家在国际竞争和世界格局中的地位非常重要。应用型创新人才是科学技术转化为现实生产力的活的载体,是能够将科学技术创造性地应用于生产实践的人才。胡锦涛于2006年 6月5 日在中国科学院第 13次院士大会、中国工程院第 8次院士大会发表的重要讲话中明确指出：“建设创新型国家，关键在人才，尤其是创新型科技人才”。应用型创新人才不仅是产业优化升级与发展的主要力量,也是全面建设小康社会的中坚力量。目前中国正处在从工业大国向工业强国转变的阶段,我国经济和社会发展需要大批能把科技成果迅速转化为生产力、在生产实践中不断创新的应用型创新人才。这也为我国高校的发展和培养目标指明了方向。 　　高校是全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的主要场所, 这就要求高校在加强基础知识和基本理论教学的同时,高度重视学生创新精神和实践应用能力的培养,培养高层次的应用型创新人才。高校培养高层次的应用型创新人才,就要克服培养应用型创新人才方面的一些制约因素，发掘最深层的原因，寻求切实可行的方法，构建有利于应用型人才培养的合理模式。 　　一、加强应用型人才培养模式的紧迫性 　　让我们先来看看国外一些经济发达的国家吧。国外一些国家早就非常重视创新人才的培养。在美国，从著名高校到一般高校几乎都开设了创造性训练课程。这是因为，美国英才教育委员会指出:一流人才和三流人才的分水岭就在于有没有创新能力。在日本，从幼儿园开始对学生进行创新意识训练和创新方法的教育,日本政府把提高人???创造力作为”通向21世纪的保证”载入政府白皮书,以培养一代人的独立性、探索性和创新能力。日本文部省采用增加招生名额的办法来加速培养应用型科技和管理人才,高素质的劳动者对日本经济的高速发展发挥了巨大的作用。日本专利之所以雄居世界第一，与相关政策的制定不无关系。 　　虽然我国有工程技术人员总量1000万人,居世界各国之首,但人均产值很低;2002年,在国际竞争力排名中,一些与人才有关的指标,我国在49个国家和地区中位居最后,与科技人员数量排名第一形成了巨大的反差。可见,我国应用型创新人才极为匮乏。目前，我国对外技术依存度高达50%，美国、日本仅为5%左右。我国己成为“世界工厂”，“中国制造”的商品销往全球，但由于不掌握核心技术，我们赚的只是一个简单的加工费。 　　我国正处于工业化发展的中期,在坚持走新型工业化的道路上,制造业仍然占有并将继续占有相当的比例,客观上要求相当数量、多种规格的应用型创新人才以承担实现工业现代化的重任。所以，我国高校急需培养应用型创新人才。首先，高新技术的发展，使生产从劳动密集型向技术密集型转变，需要能从事科技信息含量高、产品更新快、经营管理综合性强等工作的接受过高等教育的高新技术应用型人才。其次，现代工业的发展越来越体现出“实践、应用、综合和创新”的特点，需要能在工作中，使研究工作深化、生产工艺水平和管理水平提高的中高级应用型创新人才。最后，应用型创新人才的培养是时代的需要,更是我们建设创新型国家战略的需要,是我国追赶国际高等教育发展潮流的需要,是我国高等教育跨越式发展的需要。 　　二、应用型创新人才应具备的特征 　　应用型创新人才是能够将科学技术创造性地应用于生产实践的人才。应用型创新人才不仅是产业优化升级与发展的主要力量,也是全面建设小康社会的中坚力量。 　　应用型创新人才是产业优化升级与发展的主要力量,还是全面建设小康社会的中坚力量,他们能够将科学技术创造性地应用于生产实践,把科技成果迅速转化为生产力,并能够在生产实践中不断地进行创新。 　　第一，应用型创新人才要有扎实的专业基础知识、过硬的应用性知识和一定的人文社科素养，即一定的知识广度。实践证明，基础知识越厚实，越能拓宽视野，创新思维能力就越强。宽广的知识面是创新人才成长的基础，也是形成能力、养成素质的基础与载体。任何创新都不是凭空产生的，创新与知识有着密切的关系，往往创新能力依赖于获得的知识。过硬的知识构架，便于对新知识的消化吸收，推陈出新。 　　第二，应用型创新人才要具有将知识转化为解决生产实际问题的能力。应用型创新人才不仅要有一定的操作实践能力, 在以成熟的技术和规范为基础、具有某种职业岗位的职业技