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高校开展学业指导工作探讨 　　 摘 要：学生在学业方面存在许多问题，高校急需开展学业指导工作。根据学生学习基础和态度可以得到四种学习类型。根据学生不同学习类型应采取不同的学业指导措施。高校开展学业指导工作，应充分发挥教师主导和激发学生共同参与，通过建立制度、搭建平台、整合学校资源，即教学、教务、学生等工作形成合力，共同开展学业指导工作。 　　 关键词：学业 学业指导 学业辅导 　　 　　 学生的学业表现情况是学生在高校评价体系中的首要指标，然而，许多学生在进入大学后在学业方面会产生许多问题，例如在高考后学习目标丧失、学习松懈，对大学的学习方法、老师的授课方式不适应等情况。这些问题都将对学生在大学期间的发展产生不利影响。因此，在高校开展学业指导工作意义重大。 　　 1.学业指导内涵 　　 高校学业指导应是遵照教育目标要求，比较持久稳定的面向全体学生的发展性辅导活动。其目的是实现学生行为或行为潜能开发，核心是如何挖掘学生的学习潜能，提高其自学能力、独立思考能力和解决问题能力等。[1] 　　 2.学业指导对象 　　 分析和研究学业指导对象是有效开展学业指导工作的基础。根据学生的学习基础和态度不同对学生进行学习类型分类，可以得到四种学习类型。针对四种学习类型，在学业指导工作中应采取不同的学业指导措施。 　　 2.1学习态度好学习基础好：针对此类学生所进行的学业指导应着重于开发学习潜能，提供此类学生更多学习内容和学习机会，例如增加参观实践、科学研究的机会，鼓励他们组成科研小组，锻炼科研能力。另外，应争取将此类学生发展为学业指导骨干学生，鼓励其成为学业辅导员，以结对或建立共同学习圈等方式帮助学习困难同学走出学习困境。 　　 2.2学习态度好学习基础差：此类学生表现出的特点是花费大量时间在学习上，但是成绩并不理想，学习效率欠佳。此类学生在学习过程中，对大学的学习方法、老师的授课方式等有不适应的情况，然而，这些学生自己能够认识到需要帮助，甚至有的学生非常渴求得到帮助。因此，针对此类学生的需求，可以直接对其开展各项学业指导，例???与学习优秀同学结对，提供课余辅导等。 　　 2.3学习态度差学习基础好：此类学生在进入高校后的学习目标不明确，有两种常见的情况：一是学生在高考过后不能及时找到学习目标，学习兴趣降低，此类学生需要依托生涯辅导，帮助其规划生涯发展，再通过学业指导确立学习目标；二是学生由于家庭问题、情感问题、上网成瘾等问题，无法专心于学业，此类学生需要通过心理辅导帮助其走出心理困境，全身心投入学习。 　　 2.4学习态度差学习基础差：此类学生的问题是第二、三类学生问题的集合，但是针对学习态度和学习基础欠佳两个问题，应首先依托生涯辅导和心理辅导解决学习态度问题。然后，通过制定学业指导措施逐渐提高学习基础。 　　 3.学业指导队伍 　　 高校开展学业指导工作，应充分发挥教师主导性和激发学生共同参与。 　　 3.1以教师队伍为主导：高校教师有专业教师、管理教师等。其中，管理教师应是学业指导核心，负责确立学业指导目标和方向，组织学业指导队伍，理顺组织结构，并制定学业指导措施，协调相关部门做好学业指导工作。专业教师可以作为各个科目的指导老师协助管理教师做好学业指导工作。 　　 3.2以学生队伍为基础：学生作为学业指导对象，对学业指导措施有最切实的体会，与学生开展学业方面的交流，对学生存在的学业问题能够有最真实的了解和掌握。因此，学生队伍是学业指导的基础，学业指导措施从根本上是源自于学生的需求。 　　 4.学业指导措施 　　 高校开展学业指导可以通过建立制度、搭建平台、联合各部门整合学校资源形成合力，共同开展学业指导工作。 　　 4.1建立制度，实现学业指导规范化 　　 4.1.1建立学业信息发布系统：利用网络平台建立学业指导版块。一是发布信息：及时发布课程、讲座和培训信息；二是整合资源：汇总收集教学资源、教学方案、教学计划和教学大纲等政策文件和各方面的教学信息，以帮助学生进行学习设计和规划；三是促进交流：提供学生答疑和互相交流的平台。 　　 4.1.2建立学业预警系统：学业预警是为了使学习成绩较差的学生能够及时了解自身学习情况的一套预警系统。通过成绩分析，对学生成绩进行横向比较，并对各科历年成绩进行纵向比较，掌握情况，及时发现学习困难学生，通过辅导员提醒学生及时改善目前的学习情况。 　　 4.1.3建立学困生档案：建立学习困难学生档案是为了有针对性的给学习困难的同学提供帮助。通过辅导员排摸，将学习困难学生的学习、生活情况加以收集和汇总，分析学习类型，有针对性的采取学业指导。 　　 4.2建设平台，发挥学生主动性 　　 在管理教师指导下，建设强有力的学业指导平台可有效激发学生在学业指导方面的主动性。平