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高校开展生命教育理论与实践探索 　　［摘要］当前，高校要重视对大学生开展生命教育。生命教育的内涵是丰富的，它对大学生健康成长具有重要意义。在对大学生开展生命教育的过程中，尤其要注重研究如何从理论和实践上进一步提高大学生对生命价值的珍视，掌握心理干预的理论和技术，防范和控制心理危机事件的发生，从而促使大学生思考人生的意义，追寻生命的价值，进而促进大学生的健康成长。 　　［关键词］大学生生命教育生命价值心理危机干预 　　［作者简介］黄励（1971-），女，广西南宁人，广西国际商务职业技术学院，副教授，研究生学历，研究方向为思想政治教育。（广西南宁530007）刘灿勋（1975-），男，湖南桃江人，湖南商务职业技术学院信息技术系主任，副教授，研究方向为计算机教育、软件工程。（湖南娄底417000) 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0064-02 　　近年来，大学生自杀和伤害他人的事件不断见之于报端，从这些恶性事件的起因来看，大多与学业、恋爱、人际关系、就业等有关；从事件的数量与涉及人数来看，虽然这类学生占全国大学生总人数的比例很小，但仍要注意到这类事件所产生的严重的负面影响。所以，大学生自杀及伤害他人的恶性事件是一个值得关注的突出问题。这类事件的发生，一方面，反映出大学生抗挫能力较差，不够珍惜自己及他人生命，处理问题的方式方法欠妥；另一方面，也反映出高校开展大学生生命和生命价值教育不到位。因此，高校有必要把生命教育列入大学生思想政治教育和心理健康教育的范畴，在相关课程中开展生命教育的专题教学，引导大学生正确认识生命、珍爱生命，并能有效对危机行为进行干预。 　　一、生命教育的内容及目的 　　所谓生命教育就是基于学生是一个物质性生命个体的前提，通过有目的、有计划、有组织的教学活动对学生进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，引导学生追求生命意义、实现生命价值的教育过程。生命教育的内容主要包括以下几个方面： 　　第一，安全观教育。人生的意义和价值首先是基于生命的存在而存在的。大学生首先要保护好自己的生命。大学生虽已是成年人，但仍要注意防止意外事件发生，树立强烈的生命安全意识，对自己和家庭、社会负责。 　　第二，价值观教育。进一步探索生命价值、追求人生价值的实现是大学生思想活动的特征。当前我国社会正处于转型期，大学生价值观取向受社会思潮的影响呈现出多元化的特征。部分大学生把人生价值物质化，扭曲了生命的意义，异化了生命的本质。生命教育就是通过引导大学生探索生命的价值、人生的追求，帮助他们准确认识人生的价值，提高生命的质量，过有意义的人生。 　　第三，人生观教育。生命对于人来说具有不可逆性。人生难免会遇到挫折与磨难，这既是对人的一种考验，也是生命升华的开始。面对挫折，是选择直面、勇于承担，还是消极回避，反映了一个人的人生态度。有的大学生在遇到挫折时选择走向自我毁灭或危害他人，因此，非常有必要开展人生观教育，并辅助开展抗挫训练，让学生经历磨难，体验生命升华的成就感，从而体会到生命的珍贵，进而拥有自爱与爱人之心，尊重生命，敬畏生命。 　　第四，心理健康教育。大学生的社会阅历和经验有限，有时难免会情绪冲动、失去理智。心理危机干预就是利用危机干预理论使学生在危机状态下获取自救能力，并在他人的协助下恢复心理平衡。 　　对大学生实施生命教育的目的和意义是多方面的。从个人层面上看，可引导大学生认识自我、找到真我、发展潜能，尊重生命、肯定生命的价值与意义，并可有效避免大学生自我伤害或伤害他人事件的发生。从社会层面上来看，可教育大学生重视人与人、人与社会的关系，学会调和个人生命和他人生命的价值冲突，尊重生命多样性，关怀他人生命，创造人际间的和谐互动，以维持社会永续、平衡的良好状态。从长远层面上看，可促使大学生深度思考人生与信仰、人类与宇宙等终极问题，从而追求超越有限生命、创造无限价值的生命价值观。总之，高校探索对大学生实施生命教育的方式是必要的也是必需的。 　　二、高校生命教育的理论与实践探索 　　（一）高校开展生命教育的重要内容探索 　　教师和学生直接讨论“自杀”“死亡”“生命价值”等看似敏感的话题，其实对大学生来说是非常必要的。引导学生直视生命现象本身，是现代教育不可缺少的一个环节。高校思想政治理论课教师、辅导员、心理咨询机构人员在教学中、班会和校园讲座中可设计相关主题活动，通过这些活动使学生获得生命价值教育。 　　1.通过死亡教育引导学生珍惜生命。教育者可紧扣当前的重大社会事件或典型法律案例，使学生直面死亡现象，开展珍爱生命的主题教育。死亡教育具有深刻的生命意义。死亡能使活着的人严肃地审视生命的价值，并更加珍视生命这脆弱的东西。中西方在对待死亡的态度上存在一定