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高校新党员“三位一体”教育培养机制初探 　　摘要：面对思想多元化、学生个性化、信息网络化的新形势，高校应做好社会主义核心价值体系的宣传教育，充分利用好网络平台与社团组织构建新党员“三位一体”培养机制，帮助青年学生树立共产主义远大理想，吸收大学生中的优秀分子加入党组织，为党的事业选拔造就优秀人才。 　　关键词：高校党员；三位一体；培养机制 　　作者简介：刘升忠（1975-），男，江西南康人，广州工程技术职业学院财经与管理系，讲师；谢东宝（1974-），男，江西赣州人，广州工程技术职业学院，讲师。（广东广州510520） 　　基金项目：本文系广州市党建学会课题项目“新时期高校新党员的教育与培养机制研究”（项目编号：B27-2011）的研究成果。 　　中图分类号：G641#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）14-0120-03 　　高校是优秀青年聚集的重要场所，用共产主义思想培养与教育青年，帮助其树立共产主义远大理想，是高校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养合格的建设者和接班人的根本要求。高校在全面抓好大学生思想政治工作的同时，制定严密的新党员教育制度和培养措施，吸收大学生中的优秀分子加入到党的组织中来，为党的事业选拔造就优秀人才，是高校党组织的光荣使命。[1] 　　面对思想多元化、学生个性化、信息网络化的新形势，如何在广大青年学生中开展党的宣传教育，从而使大学生更加了解党的历史、党的理想、党的路线，坚定共产主义信念，献身党的事业，需要高校各级党组织不断创新与完善机制，以适应新时代的要求，切实落实新党员的教育与培养。 　　一、多元化思潮下新党员的教育与培养策略 　　1.多元化思潮产生的原因 　　随着世界多极化、经济全球化、信息网络化的迅猛发展，各种思想文化（历史的和现代的、外来的和本地的、进步的和落后的、积极的和颓废的）相互激荡，有吸引又有排斥、有融合又有斗争、有渗透又有防御，形成了形式各异、内容有别的多元化思想观念。究其本质，思维主体、环境因素与存在方式三种主要因素的不同决定了思想观念与社会思潮的多元化。[2] 　　（1）思维主体的差异性。随着社会的发展、教育的进步、个性的凸显，社会阶层越来越复杂，地域、种族之间的差异也在不断增大。处于不同社会阶层、不同地域环境、不同种族的人群，其利益取向必将有差别；与此同时，由于教育程度的不同，认知能力、立场视角与思维方式也就各不相同，这也必将影响人们对事物的看法。 　　（2）环境因素的复杂性。随着改革开放的不断深入，尤其是信息的网络化程度越来越高，人们获取信息的渠道日益广泛，各种外来的思想更加容易融入人们的生活与工作，从而严重冲击人们原有的价值观与道德标准；再加上人们社会交往的日益频繁，内部封建思想的残余也重新蠢蠢欲动。于是，各种思想观念和社会思潮便应运而生。 　　（3）社会存在的多样性。作为一个经历数次浩劫，改革开放仅仅三十余年的国家，我国的政治、经济、社会都正处于快速发展与激烈转型的时期，经济成分与利益分配的多样化、社会生活与社会组织形式的多样化、就业岗位和就业形式的多样化以及社会的善恶美丑，时刻影响着人们的世界观、人生观和价值观，这一特殊的多样性时代特性，也导致了人们思想观念与思潮的多元化。 　　2.多元化思潮下新党员的教育机制 　　青年学生作为社会中的一份子，也不可避免地面临着社会主义核心价值体系与多种社会思潮相互冲击的问题。高校党组织首先要处理好社会主义核心价值体系与社会思潮的关系，才能真正做好新党员的教育与培养。 　　（1） 增强高校各级党务工作者自身社会主义核心价值观。社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。 　　在工作中，我们既强调马克思主义在意识形态的指导地位，旗帜鲜明地批判意识形态领域出现的错误思潮，及时划清马克思主义与反马克思主义、非马克思主义的界线，绝不允许“消解主流意识形态”的思潮与话语在学生学习、生活、社团活动中泛滥；又要坚持“百花齐放、百家争鸣”，坚持“洋为中用、古为今用”的原则，主张不同文明、不同文化形态之间的相互借鉴和吸收，允许和提倡以活动、文字、书画等多种形式，个性反映和表现现实生活与社会。 　　（2）协助开展以社会主义核心价值体系为主体的各项活动。为了在青年学生中宣传与形成以社会主义核心价值体系为主导的思想观念氛围，高校各级党组织应结合学校、系（院）、社团