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高校新生入馆教育思考 　　图书馆是高校文献信息中心，是为教学科研服务的学术性机构，不仅承担着知识储存和传播的职能，而且还要围绕学校的教学科研任务进行全方位的服务，为了帮助新生尽快了解和熟悉图书馆，更好地利用图书馆，大多数高校都在新生教育中安排入馆教育，为大学生将来有效利用图书馆打下良好的基础。随着高等教育事业的发展，文献信息资源类型和图书馆服务模式的变化，为入馆教育注入了新的内容，需要我们不断思考，努力提高入馆教育效果。 　　1 把握好入馆教育初级阶段的内容 　　入馆教育是新生教育的重要组成部分，图书馆为新生所开展的一系列宣传介绍图书馆资源、服务项目和使用方法的活动都属于入馆教育的范畴。由于新生刚刚进入校园，对图书馆还不熟悉，因而入馆教育只能是学生了解、认识并学会利用图书馆的开始。西方许多图书馆事业发达的国家从小学就开始重视利用图书馆能力的培养，而我国的高校新生多数在基础教育阶段没机会接触图书馆，相关的素质基础起点较低，高校实质上是在补偿以往教育的缺失，不可能在短期内就能看到很大效果。加上近年来文献信息资源类型和高校图书馆服务模式等都发生了很大变化，利用图书馆的复杂程度和技术化程度都在提高，就更不可能在新生入馆教育阶段解决所有的相关问题。① 　　高校新生入馆教育也是图书馆开展信息素质教育的开始，更重要的还在于随后结合专业学习进程进行的经常性信息素质教育活动。因此，图书馆新生入馆教育应该定位于信息素质教育的初级阶段，要针对新生的特点和需求，简明扼要地介绍图书馆最实用、最基本的知识。通过入馆教育，让新生认识到图书馆在大学生活中的地位，引导新生尽快地适应新的学习环境和学习模式，为今后利用图书馆馆藏文献奠定基础。要求新生通过入馆教育就可掌握文献检索方法，达到较高的信息获取与利用能力，显然是不现实的。 　　因此，在开展入馆教育中必须把握和处理好初级阶段这个度，既不能在有限的时间里向学生灌输过多的内容，也不能过于简单地把入馆教育等同于宣布一个入馆须知。只有正确把握初级阶段这个度，入馆教育才能起到应有的作用，到达预期目标。 　　2 同时重视道德教育 　　高校图书馆是在校大学生掌握科学知识，提高文化素养、陶冶情操的重要场所。②新生入馆教育不应当只是信息能力方面的培养，还应当包括公共道德的教育。目前图书丢失污损、不爱护公物、乱丢垃圾、大声喧哗，甚至打闹、抢占座位等现象时有发生，这些不文明现象不但违反了图书馆的规章制度，更体现了一部分学生社会公德的缺乏，既侵犯了其他读者的利益，也损坏了大学生的形象。 　　因此，在进行新生入馆教育中，要同时兼顾道德教育，引导学生自觉遵守社会公德和图书馆规章制度，养成爱护书刊的好风气，自觉承担读者的义务，使新生懂得他们有责任爱护、妥善保存图书、按期归还图书，做文明读者。这既有利于约束学生本身的行为规范，又可以为广大读者创造一个优美文明的学习环境。良好的环境不仅需要各项规章制度来维护，更需要通过学生的自觉行为来实现，帮助大学生把外在的约束逐渐变成个人的自觉行动和行为习惯，营造和谐文明的学习氛围。 　　3 要有助于信息能力提高 　　传统的新生入馆教育突出体现了图书馆的借还功能，③在新生入馆介绍时着重强调书刊文献的借阅方法、对于图书丢失污损的处理方法等，这在传统图书馆时期起到了很大的作用。向新生介绍图书馆概况、馆藏资源、开放时间、规章制度、常见问题及联系方式等基本情况，让新生对图书馆有个大致的印象，这是必要的，可以帮助新生尽快熟悉图书馆。但将重点放在如何遵守图书馆的规章制度上，强调读者不要乱放书刊，不要损坏图书期刊等，往往会引起学生的反感，他们会把入馆教育看作是教育他们遵守纪律教育，因而效果不理想。 　　入馆教育是信息素质教育的组成部分，最终目的是为了提高学生的信息素质，各种形式的入馆教育内容都必须围绕这个目标。目前我国大学生应用图书馆的能力还十分薄弱，学生们已经习惯于对所学知识被动式的接受，面对大学全新的学习方式的改变，很多学生并不能很快适应。高等教育倡导自学和科学研究精神，要通过入馆教育帮助学生提高自己的学习能力，向适应社会需求的多面型人才发展。随着高校图书馆事业的发展，入馆教育已经不再是传统意义上的借还书和规章制度的培训，目前馆藏文献信息资源及其服务的内容、服务方式等都发生了很大改变，入馆教育要适应这种变化，增加相应的内容，为新生今后进一步深化学习，提高信息素养打好基础。 　　4 挑选合适的讲解人员 　　入馆教育是新生利用图书馆的早期综合教育，讲解人员对教学效果有很大的影响，很多新生通过它对图书馆形成第一印象，因而讲解人员的选择要慎重，应安排专人进行，最好是具有实际工作经验的一线人员担任，由于熟悉具体的工作流程，了解部门的特点和学生常见的问题，能够有针对性地进行讲解。当然，在人员的选择上还