高校校园微公益活动实证探索与思考.docVIP

高校校园微公益活动实证探索与思考 　　0 引言 　　目前国内校园公益理念和公益文化发展相对落后，公益氛围和公益习惯缺失，公益活动内容和形式相对单一，校园微公益活动的研究基本处于空白阶段，活动的开展没有理论指导，没有现成经验的借鉴。笔者的思路是先建立校园微公益组织，通过对校园微公益活动的跟踪指导、精心培育，逐步形成校园微公益特色品牌项目，两年来在实践环节积累了大学生参与微公益活动最直接、最生动的材料，并对其进行积极的实证探索与思考，总结出校园微公益活动开展的原则与特点，探讨制约校园微公益活动发展的瓶颈以及对策建议，以供大家参考。 　　1 高校校园微公益活动开展的原则 　　1.1 培养大学生主体意识的原则 　　微公益时代，人人都可以成为公益的主体，它强调把个人微小的力量集中到一起。校园是大学生聚集的地方，最容易发挥集体的力量，应该成为微公益活动的主体。笔者做过一项调查表明，虽然只有11.2%的大学生了解微公益的内涵和意义，但97.8%的大学生表示“在不影响学习的情况下，愿意去做微公益活动的志愿者”，这说明90后大学生具备强烈的参与微公益活动的意识和引领社会风尚的主动性。因此，我们要积极引导大学生参加校园微公益活动的实践，重点培养他们的公益习惯，营造一种全民微公益的氛围，充分发挥大学生的主动创新意识，使他们在参与微公益活动中，获得认同、肯定、自豪等正向心理感觉，进而养成参与微公益活动的自觉性，推动整个校园微公益活动健康有序发展。 　　1.2 保持活动开展的连续性原则 　　低年级的学生作为微公益活动的主要参与者，他们能表现出较为强烈的热情，但是进入高年级以后，考研、求职的压力使他们不得不中断或者放弃参与微公益活动，造成校园微公益活动人员缺乏稳定性，活动开展没有连续性，从而导致微公益活动无法持续开展下去。然而，开展一项微公益活动如果做不到长期有效的积累，很难形成属于自己的特色活动，缺乏一定的吸引力。因此，在开展校园微公益活动的过程中，首先应注重活动的常态性，把活动固化为一个特色品牌，扩大活动的影响力。其次要做好内部传??工作，在开展常态活动的同时，吸引和培养一批熟悉该项微公益活动内容的新人，保证参与微公益活动人员队伍的稳定性，从根本上保证校园微公益活动的可持续发展。 　　1.3 坚持大学生自我管理的原则 　　坚持在校园微公益活动中实现大学生的自我管理，是校园微公益活动日益完善和成熟的标志。校园微公益活动参与主体是大学生，让学生作校园微公益组织的主人，充分发挥自身的主观能动性，独立自主地处理微公益活动的各项事务。老师只需要做好活动的参谋和引导工作，在开展微公益活动之前帮助学生创新形式、选好内容，在活动初期遇到困难和挫折的时候给予充分的指导。要给学生充分的自主权，学生能做好的尽量不要参与，学生做不好的也要给他们机会去做，允许学生在参与活动的时候犯错误，但要引导他们及时的进行纠正和经验总结。通过一次次校园微公益活动的成功举行，管理成员的自信心会逐渐增强，他们会以更加积极的态度参与到微公益活动中，进而不断提升校园微公益活动的影响力和实际效果。 　　2 高校校园微公益活动具备的特点 　　2.1 立足校园 　　校园微公益活动的最大特点就是要立足校园，在校内组织一系列大学生能够参加，并且愿意参加的校内微公益活动，只有这样才能调动他们参与活动的积极性、主动性和自觉性。笔者指导的筑梦基金成立两年来，坚持举办校园拾荒、年级义卖等特色校园微公益活动，这些活动就在大学生的身边，方便参加，容易实现自身价值，使参与微公益活动变成了举手之劳的事情，他们参与的热情得到提高、自豪感得到提升，逐渐形成人人微公益的氛围。在校内开展微公益活动，有的学生是物质上的捐赠，有的学生是时间上的投入，所有这些举动，都透露出大学生对微公益活动的支持和认可。 　　2.2 受益面广 　　校园微公益活动需要凝聚集体的力量，受益的是参与其中的每一位大学生，在活动中培养的爱心无疑会帮助大学生建立积极健康的心态，成长成为具有社会责任感和历史使命感的青年一代。以筑梦基金为例，成立两年来，有近2000名学生参与过校园拾荒活动，近400名学生参与筑梦基金在筑梦爱心留守儿童辅导站和农民工学校的爱心支教帮扶活动中，参与其中的大学生不仅学会了尊重和理解他人，更深刻体会到什么是爱和感恩，增强了他们的社会责任感和奉献意识，使大学生在步入社会之前就具备了微公益的意识和习惯。 　　2.3 学有余力 　　作为学生，大学生在校期间的主要任务仍然是学习，微公益活动应该是在他们学有余力的情况下，利用业余的时间来完成的。校园拾荒、年级义卖活动都是在周末进行，支教帮扶活动则是在寒暑假进行，学生可以根据自身学习情况来安排具体的活动。另外，大学生没有经济来源，一般不具备独立的经济能力，因此微公益活动的