高校毕业生职业指导存在问题及对策研究.docVIP

高校毕业生职业指导存在问题及对策研究 　　【摘要】高校职业指导是促进大学毕业生就业的重要手段。文章针对当前我国高校职业指导的现状与存在问题，如职业指导人员专业化程度低，途径单一，体系不完整，效果不理想等，提出高校职业指导应通过打造专业化团队提升指导效果，针对大学生个体需求开展系统化、多元化、个性化服务，加强校企联系帮助大学生社会化，从而帮助毕业生顺利就业，稳定从业，健康发展职业生涯。 　　【关键词】高校；职业指导；促进；实践 　　 　　职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程［1］。高校职业指导的服务对象为接受过高等教育的高素质人才及招聘这些人才的用人单位。高校毕业生区别于其他就业群体，其主要特征是文化素质高，缺乏社会工作经验。因此，高校职业指导不仅要帮助这些高素质人才完成初次就业，适应职业稳定从业，更重要的是帮助他们实现职业生涯的健康发展。但目前社会因毕业生就业难的现象，过度关注毕业生就业率，导致高校职业指导工作重点在于帮助毕业生找工作，片面忽视这些高素质人才的职业发展问题，偏离了职业指导的目标。 　　一、目前高校毕业生职业指导存在的问题 　　高校作为培养大学生的主体单位，开展促进毕业生就业的职业指导工作是不可推卸的义务。但目前高校开展职业指导工作时，在职业指导人员、途径、体系及效果中存在着一些问题，主要表现为： 　　（一）高校职业指导人员队伍的专业化程度较低 　　本人参与了上海市向阳生涯管理咨询集团进行的全国大学生职业规划与职业指导现状网络调查（以下简称调查1），从调查反馈结果得知，全国参与调查的一百多所高校，职业指导人员队伍的专业化程度调查结果如图1所示： 　　图1结果显示：目前高校职业指导人员接受过专业职业指导培训的比例低，主要依靠自学及研究职业规划与发展类课程获得知识理论和操作技能，普遍存在职业指导队伍人员专业化程度偏低现象。 　　（二）高校职业指导课程体系不完整，内容缺乏系统性 　　从图2中看出，目前我国高校普遍重视大学生???业与择业指导；部分学校开展大学生职业规划与发展、职业与行业分析教育；仅五成学校开设对职业与就业环境探索课程；对大学生心态调适重视程度偏低，不到五成；课程体系整体表现为缺乏系统性，内容体系不完整。 　　（三）高校职业指导途径单一，与社会脱轨，缺乏个性化指导 　　调查1中，抽样的一百多所高校，职业指导实施途径情况如图3： 　　从调查结果得知：我国高校目前职业指导教育普遍注重单向课堂教导，途径单一，缺少实践环节，缺乏个性化指导，与社会脱节，难以帮助大学生根据自身特征到各种职业环境中实践锻炼，提升就业职业能力，多途径探索职业生涯发展路径。 　　二、高校毕业生职业指导存在问题的对策研究 　　针对以上提出的问题，结合自己长期的工作实践，通过对我校毕业生职业指导的实践模式进行分析和归纳，尝试提出促进高校毕业生就业的职业指导对策： 　　（一）加强高校职业指导队伍建设，打造专业化职业指导团队 　　要提升高校职业指导人员队伍的专业化程度，重点在于加强专业培训，打造专业化的职业指导团队。职业指导人员职业守则的第二条明确提出，职业指导人员需要具有多方面的专业知识。职业指导的基本原则也明确提出要加强队伍建设，建立孵化机制，发挥骨干作用。因此，我校于2009年成立了大学生就业创业教育教研室，教研室负责全校就业创业课程的专业科研、人员培养、课程开发和教学管理，具体做法有： 　　1.充分发挥教学队伍中骨干教师的专业优势，开展专业科研、课程开发、师资培训活动。 　　心理学、社会学、教育系、人力资源管理是职业指导主要涉及的学科领域。教研室充分发挥职业指导人员队伍中具有相关学科背景老师的专业优势，开展课题申报与研究、教材编写、集体备课、示范课程、观摩研讨等教研活动，形成以专带新，相互学习，共同成长的职业指导团队。同时，教研室通过组织骨干老师开发课程、设计教学方案及制作标准化参考电脑课件，开展“标准示范课”教学模拟培训，使得大学生接受统一标准教学，保证教学质量，提高学生对职业指导的满意度。此外，教研室将教师分设职业生涯规划、职业能力素质、求职技能指导、大学生创业四大方向建立教研小组并指定组长，由各组长组织内训与教学科研活动。 　　2.“外学外聘”与“团队内训”培训模式有机结合，迅速提升职业指导人员理论水平及操作技能。 　　我校每年拨发专项资金用于师资培训。“外学外聘”模式已输送35人接受劳动部国家二级职业指导师认证，8人获得劳动部国家高级职业指导师认证，25人接受全球职业规划师GCDF认证培训，10人获得KAB创业培训讲师资格，4人接受广东省职业指导教师骨干班培训，全体教师接受心理咨询师认证培训课程的学习，分期分批选送骨干教师30余人参加