高校电类专业“绿色实验”一种新教学理念.docVIP

高校电类专业“绿色实验”一种新教学理念 　　 [摘要] 在“可持续发展”伦理观的影响下,高校电类专业的实验教学面临着新的机遇和挑战。本文提出了“绿色实验”的新理念,详细论述了电类“绿色实验”的具体内容和8条实施原则,探讨了电类实验室应重点发展的仿真实验、虚拟实验、网络实验及节约型实验,提出要充分利用己有的实验环境和实验条件对受教育者进行“绿色实验”的培养和影响,使学生带着全新的可持续发展理念走向杜会,以满足21世纪对高层次电类综合性人才的需求。 　　[关键词] 高等教育 绿色实验 教学理念 　　 　　在“可持续发展”伦理观的影响下,20世纪90年代后人们重新以新视角看待人与环境共同和谐发展的理念,重新反思传统的发展观、价值观、自然观、生态环境观和资源观。在电子工业中,铅有着源远流长的历史,它是重要的焊接和管脚电镀材料,而铅等物质对人体、环境的有害影响已成为共识。我国2007年3月1日开始实施的《电子信息产品污染控制管理办法》,已将铅、汞、镉、六价铭、多溴联苯(PBB)、多溴二苯醚(PBDE)列入了限制和禁止使用的六种有毒有害物质。在电子信息产业领域,包括半导体元器件在内的1800种电子信息产品作为监管对象被列入分类(EIP LIST)表中。也就是说,绿色生产己成为电子信息产业的一种主流意识。高校理工科电类专业具有最多的公共基础课和专业基础课实验课程群,其特点是应用面宽,授课面广,学生人数多,所占实验经费比例大。显然高校理工科电类专业如何用可持续发展理念作指导来重构现代电类实验教育体系就成为了当务之急。另一方面,为了适应高等教育需求的变化和保持市场竞争力的需要,随着对技术依赖的增加,实验教与学的形式发生了变化,实验室建设追求新、大、全,实验教科书从单一的书本发展为包括一系列旨在丰富大学老师和学生教学经验的辅助产品,以及在密集型技术领域必威体育精装版应用的自编教材、实验讲义等。10年来高校的实验教学成本上涨了近20倍,实验室耗材和电子垃圾越来越多,并且还以每年20%的速度在增长。 　　实验教学是高校教学体系的重要组成部分,是培养学生综合素质的重要途径,也是占用教学资源、消耗教学经费的主要环节。目??,建设节约型校园已受到国家和各级政府的高度重视。所以应从和谐发展的角度重新审视高校电类实验教育理念的目标与价值取向,以人与自然共同的和谐发展为本位,充分利用己有实验环境和实验条件对受教育者进行有目的、有计划的培养和影响,使学生带着全新的可持续发展理念走向杜会,以满足21世纪对高层次电类综合性人才的需求。“绿色实验”可以理解为实验中心在实现其基本教育功能的前提下,以人与自然持续发展理念为主的绿色教育贯彻实验教学的始终,以构建和谐绿色实验环境。充分利用已有实验环境和实验条件对受教育者进行有目的、有计划的培养和影响,以满足21世纪对各类人才的需求。 　　“绿色实验”是实验教学在实现其基本教育功能的前提下,以人与自然持续发展理念为主导的绿色教育贯彻实验教学的始终,师生共同构建和谐绿色实验环境,在理工科电类专业中,开展电子电气绿色实验、实施电器维修绿色服务、培养绿色产品设计人才、促进社会可持续发展。 　　“绿色实验”追求高效率、高效益、低成本,包括充分挖掘实验室老师和学生的潜力,不断自我开发新的实验管理手段、实验教学技术和实验教学模式,精印实验教材和讲义,不断降低实验所需的成本。 　　“绿色实验”倡导实验内容系列化,实验手段虚拟化。力求将上一个实验的结果作为下一个实验进行的平台,形成一组系列化实验。并且尽可能用计算机仿真方式(比如EDA技术)取代实物实验。这样做能够节能、节省器材,减少电子垃圾的产生。 　　“绿色实验”应在环保氛围的影响下,充分发展学生潜能、充分展示学生个性的价值观,体现出自然环境与实验环境良性互动的多元性体制,营造热爱自然、保护环境、自由探究、和睦相处、和谐发展的良好风气。 　　“绿色实验”提倡“绿色数据”,要保证实验所获得的数据都是真实可靠,要大力提倡诚信,不自欺欺人,使绿色实验室成为学生养成良好品质的沃土。 　　“绿色实验”是时代需要我们强化的一种新的实验理念,它突出优先考虑防止废物和浪费的产生,而不是待其产生后再来处理。 　　通常情况下,理工科电类“绿色实验”应遵循的8条原则是: 　　1.以尽量可能小的物质成本、知识成本、财力成本、时间成本完成尽可能大的实验项目。 　　2.设计实验方案应体现完成实验所用的方法和元器件是环保的,少有电子垃圾产生。 　　3.尽可能将所有的元器件材料重复利用。 　　4.所有损坏的元器件、电池等实行以废换好,对废物实行分类回收,防止乱扔弃。 　　5.不使用有毒的焊膏、腐蚀剂等辅助性物质。 　　6.如果条件许可,尽量用虚拟实验取代实际实验,大力推广电子设计自动化技术。