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高校贫困生自我实现 　　摘 要：随着时代的发展和区域经济的不平衡，高校中出现了越来越多的贫困生。经济上的重负，往往导致他们巨大的心理压力，的心理问题和心理障碍使部分学生成为经济、身心的“双困生”，从主观方面难以达到自我实现，对他们的学习、生活、性格等诸多方面造成了很大影响，在客观方面甚至影响了当前高校的发展与稳定。 　　关键词：心理健康高校 贫困生 自我实现 　　 　　一、高校贫困生普遍存在的心理问题 　　自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列的心理问题和心理障碍是现今高校贫困生最为普遍的心理特点。贫困生因家庭贫困而自卑、孤僻；因生长环境闭塞而容易抑郁、焦虑。但作为一个自我意识已经成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求。因此，对涉及自己的事情非常敏感，容易形成情绪和情感上的强烈波动。他们大多数不敢和别人交流，不敢讲自己的心里话，甚至完全把自己封闭起来。实际上就是唯恐别人瞧不起自己，是一种病态的自尊心作祟。这种心理特点使贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，表现出明显的不确定性和不稳定性。他们有融入群体的强烈愿望，但又往往因为自身的问题导致种种自觉或者不自觉的矛盾和冲突；他们有得到周围环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的怜悯。因此，很难与群体中其他成员沟通、交往、合作。 　　 　　二、高校贫困生心理障碍成因分析 　　1.家庭生活拮据。在当前条件下，由于地理位置、环境条件等因素造成家庭经济困难的占绝大部分，而且这些都不是以他们的意志为转移的，但有些贫困生却不这么看，他们把贫困当成无能、当成丢人、当成耻辱，并因此引发了许多心理问题，即由经济贫困导致心理贫困。 　　2.社会经济发展中的观念转变。随着社会经济的发展，人们的生活观念发生了很大变化，年轻的一代只喜欢享受，不愿接受磨难，大学贫困生也不例外。所以，他们不愿意把贫困看成是磨难，而是当成生活中难以承受的挫折，并由此产生了种种心理问题。 　　3.“一切向钱看”社会潮流的冲击。在市场经济大潮的冲击下，金钱成为一些人心目中的??一目标，人际关系随之变得势利和冷漠，加剧了贫困生对金钱的渴望，更加看重物质利益的作用，导致心理失衡。由于贫困，不少贫困大学生只好选择在外打工甚至身兼数职来“拯救”自己。贫困大学生经济上“捉襟见肘”的窘迫和由此带来的心理尴尬，往往是外人很难感受到的。 　　4. 资助方式不当伤害自尊。各种资助工作，本来是件好事，但是，由于实施不当、宣传不够或者教育滞后也无意中加大了贫困生的心理压力，使一些学生虽然物质上得到了资助，但精神上却遭受了挫伤，感到是在接受施舍，挫伤了自尊心，从而加重了自卑心理。 　　5.就业分配形势不容乐观。当前大学毕业生就业实行双向选择。由于社会机制还不够完善，人才市场的择业竞争还存在一些不公正的现象。贫困大学生既没有父母可以依赖，也没有金钱作为后盾，加之自身在风度、言谈、气质等方面还有不足之处，因而面临的就业压力更大，心理上便容易产生焦虑、紧张、神经质等问题。 　　6.高校对贫困生心理健康关注不够。贫困生作为一个特殊的人群，近年来受到了学校和全社会的极大关注。但是，冷静地观察一下就会发现，这种关注主要表现在经济资助方面，而对贫困生的心理状况和思想状况却了解、关注得很少。助困与育人相脱节，工作中缺乏针对性和系统性。 　　 　　三、正确认识心理健康教育及其功能和价值 　　1.提供心理知识。心理健康教育不是专业的心理学理论的教育，但是，在心理健康教育的过程中会渗透大量的心理知识，如：心理健康、心理素质、意志、性格、自我意识等等。 　　2.培养良好的心理素质。心理健康教育的目的就是要培养、提高受教育者的心理素质，促进人的全面和谐发展，形成健全的人格。通过心理健康教育，可以形成合理的需要、正确的动机、积极而稳定的情绪、高尚的情感、顽强的意志、良好的性格、积极而乐观的心态等非智力心理素质。 　　3.锻炼与发展多方面能力。受教育者在接受心理健康教育过程中，潜能被极大程度上挖掘出来，观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力、创造力、适应力、承受力、自制力等多方面能力都可以得到锻炼与发展。 　　4.科学的心理训练方法。心理健康教育可以说是一种科学而且有效的心理训练方法，它利用心理学的原理，使受教育者可以逐步掌握思维法、心理平衡法、心理调节法、心理暗示法、心理激励法等科学有效的心理学方法，形成良好的心理素质。 　　 　　四、解决贫困生心理问题的途径 　　1.经济资助提供坚实基础。在社会贫富差距的影响下，贫富差距也同样冲击校园。生活拮据导致贫困生的交际范围受到严重的限制，没有能力经常进行一些比如请客等交际活动，这种情况影响一些贫困生很好地与人沟通交往。还有一部分贫困生接受企业或社会人士的资助，却又因此而遭受困