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高校辅导员队伍建设存在问题及对策 摘 要：当前，多数高校辅导员队伍存在人员结构不合理、人员流动性大、管理制度不完善、职业化建设缓慢等问题。各高校必须高度重视辅导员队伍建设，建立辅导员准入机制，建立健全辅导员培训机制、考核激励机制和流动机制，探索高校辅导员队伍建设职业化和专业化的可持续发展机制，努力培育一支专业化、职业化的辅导员工作队伍。 关键词：高校辅导员；队伍建设；问题；对策 中图分类号：G451?2 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2012)03－0118－02 　　 收稿日期：2012-02-06 　　 作者简介：潘小军（1972-），男，四川蓬安人，助理研究员，硕士，从事思想政治教育研究。 一、高校辅导员队伍建设存在的问题 1.人员结构不合理 　　 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以来，各地高校对辅导员队伍建设的重视程度得以加强，专业辅导员队伍的数量增加，日趋接近国家规定的师生比1∶ 200的目标。但还是普遍存在辅导员队伍的结构不合理的问题。一是年龄结构不合理。多数高校80％以上的辅导员年龄在35岁以下。年轻辅导员虽然能缩小与学生的代沟，更容易走近学生、了解学生，但经验缺乏，成为工作中的一大“软肋”。二是专业结构不合理。现在的辅导员队伍专业结构十分复杂，多数不具有与辅导员工作相关的学科专业背景。三是职称结构不合理。多数辅导员只有初级或中级职称，具有高级职称者凤毛麟角。李建平对福建省20所高校的辅导员职称情况的调查结果是：初级职称的为42?1％，中级职称的为27?8％，高级职称仅占8?9％，其他的占21?2％。四是性别结构不合理。据调查，多数高校无视学生的男女比例构成，女性辅导员的比例多在60％以上，有的甚至达到80％以上。 　　 2.人员流动性大 　　 李建平的调查结果显示，在辅导员工作岗位上工作1～4年的占71?8％，5～8年的占19?1％，9年以上的占9?1％。从这些统计数据来看，辅导员队伍具有很大流动性。很多辅导员并不是真心想做辅导员，而是以此为过渡期，等遇到合适的机会再转为专任教师。究其原因，一方面是由于对辅导员专业性工作存在认识上的误区??使不少辅导员对其工作性质存在偏见或对自己的前途感到渺茫；另一方面是有些高校受自身条件所限，对于辅导员继续深造和职称评聘等待遇上没有优惠政策，导致一些辅导员看不到自己的发展前景和职业优势。辅导员队伍人员流失和队伍的不稳定直接导致很多辅导员没有提高工作水平的动力，从而导致思想政治教育工作的乏力。 　　 3.管理制度不完善 　　 一是缺乏完善的选拔机制。现在多数高校选拔辅导员采用公招考试的方式，考试内容多是教育基础知识和行政职业能力测试。这种缺乏针对性的考试难以全面考查选拔对象的政治素质、理论水平、道德品质和分析及解决问题的能力，尤其缺乏对辅导员业务素质的考查，如对学生思想政治教育、班团组织建设、心理健康教育、就业指导、贫困资助等工作的考查。二是缺乏完善的培训机制。目前很多高校存在对辅导员只使用、不培养的现象，梁金霞对全国172所不同类型的高校进行调查表明，有近半数的高校没有制订辅导员进修培训计划。有的高校对辅导员的培训仅限于学文件、听报告，缺乏业务针对性和创新性。三是缺乏严格的业绩考核机制和完善的评价激励机制。对辅导员工作的考核没有量化，“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象，严重影响了辅导员的工作积极性和工作热情，直接导致辅导员队伍的不稳定。四是缺乏科学合理的流动机制。目前，各高校辅导员队伍不够稳定，一个重要原因是实际问题没有解决好。“职业化”要求辅导员队伍逐步向“专家型”发展，专心本职工作，成为学生思想政治工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导方面的专家，这应该成为辅导员的发展方向。当然，对于正常的职务性流动和因不能完全胜任工作的人员的流动也应予以鼓励。 　　 4.专业化、职业化建设滞后 　　 目前，很多高校为了落实中央16号文件精神，解决辅导员队伍的人员缺口问题，选聘辅导员时放松了专业要求，有的高校甚至把辅导员岗位当成不能胜任教学任务人员分流转岗的主要渠道。 　　 辅导员队伍的职业化要求辅导员在履行好岗位职责的同时，都应有自己侧重和擅长的专业领域，加强专业理论学习和实践锻炼，把辅导员工作当成终身追求的事业。但现实情况却是，辅导员工作任务重、强度大、时间长，而收入却偏低，同时在职称评定等方面受科研成果少的影响而难以入围。由此，导致很多辅导员缺乏身份认同感，干上几年就产生严重的职业倦怠，千方百计跳出这支队伍。 　　 　　二、加强高校辅导员队伍建设的对策 1.重视辅导员队伍建设 　　 各级教育行政部门和高校领导必须高度重视辅导员队伍建设，要把辅导员队伍建设与教学队伍建设