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高校音乐鉴赏教学中互动问题思考 　　摘 要：艺术教育是高等教育中培养大学生综合素质的重要手段之一，音乐鉴赏课教学又是艺术教育的重要内容，因此音乐鉴赏课教学自然就成了培养、促进大学生全面发展的重要途径。互动问题是音乐鉴赏教学的重点和难点，这个问题解决的效果直接决定音乐鉴赏教学的效果，因此教师要对高校音乐鉴赏教学中的互动问题深入探究，对实践过程中遇到的问题认真反思并努力加以解决，以此促进教学效果的改善和教学质量的提高。 　　 关键词：素质教育；音乐鉴赏；互动问题；教学策略 　　目前，素质教育已经成为我国未来人才战略储备的重要内容。《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“艺术教育是任何其他学科都不能替代的，艺术教育是培养全面发展的人才的重要手段。”艺术教育是高等教育培养大学生综合素质的重要途径之一，音乐鉴赏课教学又是艺术教育的重要内容，因此，音乐鉴赏课教学自然就成了培养、促进大学生全面发展的重要途径。互动问题是音乐鉴赏教学的重点和难点，互动的效果直接决定着音乐鉴赏教学的效果，因此教师要对高校音乐鉴赏教学中的互动问题深入探究，对实践过程中遇到的问题认真反思并努力加以解决，以此促进教学效果的改善和教学质量的提高。 　　一、传统教学方式的惯性问题 　　1．传统教学方式的由来和优点 　　由于历史等方面的原因，我国形成了由少数人向多数人传授知识的教育形式。被传授者由于知识的缺乏、对知识的渴求以及对拥有知识者的膜拜，大多是以一种崇拜的心态、倾听者的身份来学习文化知识的；传授者也由于长期处在一种被敬仰、被尊重的位置上，不自觉地产生了居高临下的心态，形成了单向的传授模式。在高等教育中，尽管现代社会信息传播速度很快，大学生作为被传授者，其整体素质、水平、知识拥有量与传统意义上的被传授者亦不可同日而语，但教学方法依然是教师作为教学主导者面对众多学生，所传授的内容也几乎是单一的理论知识，教学方式虽然因为电脑、多媒体的使用而有所改变，但仍没有从根本上摆脱传统教学方式的束缚，依然是学生被???地接受外界的语言、文字的刺激反应，与中小学相比没有明显的、根本上的改变。 　　当然，传统教学方式的优点也是显而易见的，如授课氛围好、容易培养师生感情、授课内容系统、授课条理清楚、学生适应程度高。最主要的是大学生已经习惯了中学教师按照一定的顺序和教学进度讲授知识，自己只需要认真听讲，将内容记录下来并以做题的方式逐步消化。 　　2．传统教学方式的缺点 　　第一，定位的缺失。由于传统教学采用以“教”为主的教学方式，学生的定位不科学，因此教师完全主导的情况普遍存在，教师的授课几乎是“金科玉律”，学生只能被动地接受。这种方式在学习任务繁重的中小学似乎对学生以及教学效果影响不大，甚至在某种程度上还有助于改善教学效果，但随着素质教育的不断深入地开展，已不能适应大学教学的要求。 　　第二，互动性不强。大学教师授课时面对的是接受过系统教育的大学生，而且由于现代社会媒体的迅速发展和互联网的普及，大学生的知识掌握量已经远远超出学校的教学范围，甚至在知识的丰富程度方面有可能超过教师，这就使大学生对知识的渴望日益高涨。在这种形势下，传统的教学方式就会由于学生与教师互动性不足而抑制学生学习的积极性和主观能动性的发挥，压制学生的个性和思想，影响学生的想象力和主动性。 　　二、音乐鉴赏教学的互动优势 　　音乐鉴赏教学是素质教育的重要组成部分，对大学生感受音乐、理解音乐、提高音乐鉴赏水平、培养自身综合素质有着重要的作用。 　　首先，音乐是美的最主要的艺术表现形式之一，它能够以美丽、生动、活泼的感性形式来表现理想的纯洁和高尚，也能体现个人情趣和观念。其次，音乐反映着社会生活和人类的情感。每一首优秀的音乐背后都有着无数宝贵的信息可以供教师来发掘，有时音乐不只是简单的声音共振，也不只是五线谱上美丽的符号，而是作者的情感和对社会现象的反映，这些都是音乐鉴赏课所具备的独特的资源优势。最后，音乐鉴赏在给学生带来美好享受的同时，也以一种“润物细无声”的方式净化学生的灵魂、陶冶学生的情操，而这些正好符合大学生追求美、向往美的心理，符合大学生展示个性、发挥想象的思维，因此能以一种更加容易的交流方式与大学生产生共鸣，使大学生与教师更好地开展互动。 　　三、音乐鉴赏教学的互动途径 　　要使音乐鉴赏教学互动收到良好的效果，教师就必须解放思想，提高认知水平，不能局限于传统的教学方式和教学内容，而是力求由浅入深地以提高学生审美能力为导向，将形象思维融入音乐。例如：在欣赏贝多芬的《英雄交响曲》时，教师可以向学生介绍贝多芬为什么要这样命名这首曲子，那是因为这首曲子是贝多芬写给他心目中的英雄――拿破仑的。在贝多芬所处的时代，法国大革命使全欧洲人经历了一次精神洗礼，拿破仑以维护共和