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高考科普信息题分类求解 　　【中图分类号】G718.2 【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2011）09-0021-02 　　 　　当今世界是高科技时代，为培养具有创新精神的人才，“3+X”理科综合测试出现了与现代科学技术、科普知识、日常生活等内容相关的科普信息题，且所占比例呈逐年上升趋势。这些试题以数学、物理、化学、生物、地理等学科知识为载体或作为背景材料，交叉渗透面广、综合性强、创设情景新颖，有利于考查考生的创新能力，是中学生全面了解现代科技重大成果和提高科学素养的重要途径。 　　1、科普信息题的特点 　　（1）有问题背景交代。因科普信息题的来源一般不是中学课本中的现成知识，而是联系实际或同现代科技相结合的问题，故需必要的文字说明作铺垫。 　　（2）有过程原理简述。因科普信息题中涉及到的概念、规律、过程和设置的物理情景等都是学生不太熟悉的，故需较长篇幅??叙述作说明。 　　（3）起点高而落点低。因科普信息题主要用来考查中学生掌握实际知识水平的宽度和广度，故难度一般不会大。 　　2、科普信息题的来源 　　（1）来源于现代科技。这类试题以前沿的科技信息为载体，将当今科技成果、科学技术与物理知识融合在一起，具有物理的时代气息，能拓宽考生的知识面，开阔考生的视野。如对撞技术、超导技术、信息技术、激光技术、空间技术、纳米技术、核技术、磁流体发电机、海浪发电机、α磁谱仪、黑洞问题等。 　　（2）来源于日常生活。这类试题以现实生活为背景，将物理知识与日常生活的需要联系起来，考查考生依据知识解决问题的应用能力，从而缩短“科学”与“人”之间的距离。如照相技巧、安全用电、体育运动、炉灶使用、静电复印等。 　　（3）来源于科普知识。这类试题以科学普及知识为背景，将学科知识与自然现象融合在一起，考查考生的科学素质及灵活利用所学知识解决问题的能力。如温室效应、光导纤维、酸雨的形成、臭氧层的破坏、能源常识及放射性污染等。 　　3、科普信息题的分类求解 　　（1）背景型科普信息题。 　　题目的背景知识并非解题所需要的有效信息，多以某一高起点的事件为背景，着重通过强调问题的目的意义来引起考生的兴趣。这类信息题主要用来考查考生对基本概念的理解和捕捉信息的能力，重点落在所学的学科知识上，可按常规问题的解题方法求解。解题的关键是认真阅读试题，仔细揣摩题意，在深刻理解题目所描述物理现象的基础上，排除干扰、挖掘隐含条件。 　　[例1]天文观测表明，几乎所有远处的恒星（或星系）都在以各自的速度背离我们而运动，离我们越远的星体，背离我们的运动速度（称退行速度）越大，也就是说宇宙在膨胀。不同星体的退行速度V和离我们的距离 成正比，即 ，式中H为一常量，称为哈勃常数，已由天文观察测定。为了解释上述现象，有人提出一种理论，认为宇宙是从一个大爆炸的火球开始形成的。假设大爆炸后各星体即以不同速度向外匀速运动，并设想我们就位于其中心，则速度越来越大的星体现在离我们越远，这一结果与上述观察一致。由上述理论和观察结果可估算宇宙的年龄T，其计算公式为 。根据近期观察，哈勃常数H= 光年，其中光年是光在一年中行进的距离，由此估算宇宙的年龄约为 年。 　　解：背景材料很新颖，但有用信息很少。只要紧紧抓住两个假设：一是中心假设，二是匀速假设，建立恒星退离的匀速直线运动模型。依题意，星体是从中心开始以不同速度匀速飞离的，故宇宙的年龄就等于大爆炸后它现在离中心的距离 除以它后退的速度V。即： 　　宇宙年龄 = 退离时间 = 退离距离 / 膨胀速度 = ，将H= 光年代入得： （年） 　　（2）类比型科普信息题。 　　题目所提供的科普知识是解答题目所需的有效信息，有时还明确给出可供类比的已有知识和方法。这类信息题主要用来考查考生的阅读能力和知识迁移能力。解题的关键依据题给的知识迁移方向，构建学科知识模型，利用类比转换的方法求解。 　　[例2]阅读下列材料并回答问题：自然界中的物体由于具有一定的温度，会不断向外辐射电磁波，这种辐射因与温度有关，称为热辐射。热辐射具有如下特点：（1）辐射的能量中包括各种波长的电磁波；（2）物体温度越高，单位时间从物体表面单位面积上辐射的能量越大； （3）在辐射的总能量中，各种波长所占的百分比不同。处于一定温度的物体在向外辐射电磁能量的同时，也要吸收由其它物体辐射的电磁能量，如果它处在平衡状态，则能量保持不变。若不考虑物体表面性质对辐射和吸收的影响，我们定义一种理想的物体，它能100％地吸收入射到其表面的电磁辐射，这样的物体称黑体。单位时间内从黑体表面单位面积辐射的电磁波的总能量与黑体绝对温度的4次方成正比，即 ，其中常量 。在下面的问题中，把研究对象都简单地看作黑体，有关数据及数学公式如下：太阳半径 ，太阳表面的